Las mujeres son mucho menos propensas a hacer preguntas en los seminarios académicos que los hombres
Un nuevo estudio revela una gran disparidad entre la participación de hombres y mujeres en un área clave de la vida académica y ofrece recomendaciones para garantizar que se escuchen todas las voces..
“Los estudiantes jóvenes se encuentran con menos modelos femeninos visibles”- alicia carter
Las mujeres tienen dos veces y media menos probabilidades que los hombres de hacer una pregunta en los seminarios departamentales, un estudio observacional de 250 eventos en 35 instituciones académicas en 10 países han encontrado.
Esta disparidad existe a pesar de que la proporción de género en estos seminarios es, de media, igual. También refleja diferencias significativas en los sentimientos autoinformados hacia hablar.
La investigación, dirigido por un entonces investigador junior en Churchill College, Universidad de Cambridge, se suma a un creciente conjunto de evidencia que muestra que las mujeres son menos visibles que los hombres en diversos ámbitos científicos y ayuda a explicar la “fuga” de la representación femenina en las carreras académicas.. Las mujeres representan 59 por ciento de títulos universitarios, pero solamente 47 por ciento de los graduados de doctorado y sólo 21 Por ciento de los puestos docentes superiores en Europa.
el sesgo, identificado en un artículo publicado hoy en PLOS One, Se cree que es particularmente significativo porque los seminarios departamentales son muy frecuentes y porque es más probable que los académicos jóvenes los experimenten antes que otros tipos de eventos académicos.. También aparecen en una etapa temprana del proceso profesional, cuando las personas toman decisiones importantes sobre su futuro..
“Nuestro hallazgo de que las mujeres hacen desproporcionadamente menos preguntas que los hombres significa que los académicos jóvenes se encuentran con menos modelos femeninos visibles en su campo.," advierte el autor principal, alicia carter.
Comportamiento y percepciones autoinformados
Además de los datos de observación, Carter y sus coautores se basaron en las respuestas de la encuesta de más de 600 Académicos que van desde posgrados hasta miembros de la facultad. (303 hembra y 206 masculino) desde 28 diferentes campos de estudio en 20 países.
Estas personas informaron su asistencia y actividad de formulación de preguntas en seminarios., sus percepciones sobre el comportamiento de preguntas de los demás, y sus creencias sobre por qué ellos y otros hacen y no hacen preguntas.
La encuesta reveló una conciencia general, especialmente entre las mujeres, que los hombres hacen más preguntas que las mujeres. Una alta proporción de encuestados, tanto hombres como mujeres, informaron que a veces no hacían una pregunta cuando tenían una.. Pero hombres y mujeres diferían en sus calificaciones sobre la importancia de diferentes razones para esto..
Fundamentalmente, las mujeres calificaron factores "internos" como "no sentirse lo suficientemente inteligentes", "No pude reunir el valor", "Me preocupaba haber entendido mal el contenido" y "El orador era demasiado eminente/intimidante"., como más importante que los hombres.
“Pero los datos de observación de nuestros seminarios muestran que las mujeres no son inherentemente menos propensas a hacer preguntas cuando las condiciones son favorables.," dice Dieter Lucas, quien fue investigador postdoctoral en Cambridge durante la recopilación de datos.
Comportamiento de hacer preguntas
Los investigadores encontraron que las mujeres eran más propensas a hablar cuando se les hacían más preguntas.. Cuando 15 Se hicieron preguntas en total., a diferencia de la mediana de seis, hubo un 7.6 Aumento porcentual de la proporción de preguntas formuladas por mujeres..
Pero cuando un hombre hizo la primera pregunta en un seminario, la proporción de preguntas posteriores formuladas por mujeres cayó un seis por ciento, en comparación con cuando la primera pregunta fue hecha por una mujer. Los investigadores sugieren que esto puede ser un ejemplo de "activación de estereotipos de género"., en el que una pregunta masculina marca la pauta para el resto de la sesión, que luego disuade a las mujeres de participar.
“Aunque llamar a las personas en el orden en que levantan la mano puede parecer justo, Sin darse cuenta, puede resultar en que menos mujeres hagan preguntas porque podrían necesitar más tiempo para formular preguntas y armarse de valor.," dijo la coautora Alyssa Croft, psicólogo de la Universidad de Arizona.
Inicialmente, los investigadores se sorprendieron al descubrir que las mujeres hacen proporcionalmente más preguntas a los hablantes hombres y que los hombres preguntan proporcionalmente más a las hablantes mujeres..
"Esto puede deberse a que los hombres se sienten menos intimidados por las oradoras que las mujeres".. También podría darse el caso de que las mujeres eviten desafiar a una oradora., pero puede estar menos preocupado por un hablante masculino," dijo la coautora Gillian Sandstrom, psicólogo de la Universidad de Essex.
Vinculado a esto, Los datos de la encuesta del estudio revelaron que el doble de hombres (33 por ciento) como mujeres (16 por ciento) informaron estar motivados para hacer una pregunta porque sintieron que habían detectado un error.
Las mujeres también eran más propensas a hacer preguntas cuando el orador era de su propio departamento., Sugiriendo que la familiaridad con el hablante puede hacer que hacer una pregunta sea menos intimidante.. El estudio interpreta esto como una demostración de la menor confianza reportada por las mujeres del público..
Bienvenida a la investigación, Profesora Dama Athene Donald, Profesor de Física Experimental en la Universidad de Cambridge y Master del Churchill College, Cambridge, dijo:
“Hacer preguntas al final de las charlas es una de las actividades que (todavía) me pone muy nervioso … Lo que sea que cualquiera pueda pensar cuando me conozca sobre cuán asertivo es mi comportamiento., parecería que Yo también he interiorizado este estereotipo de género.”
Recomendaciones
“Este problema sólo puede abordarse mediante cambios duraderos en la cultura académica que rompan los estereotipos de género y proporcionen un entorno inclusivo.,” dice Alecia Carter.
Los investigadores aceptan que esto llevará tiempo, pero hacen cuatro recomendaciones clave para mejorar la situación en los seminarios departamentales:
- Donde sea posible, Los organizadores de seminarios deben evitar poner límites al tiempo disponible para preguntas.. Alternativamente, Los moderadores deben esforzarse en que cada pregunta y respuesta sean breves para permitir que se hagan más preguntas..
- Los moderadores deberían priorizar una pregunta dirigida a las mujeres, Estar capacitado para “ver toda la sala” y mantener el mayor equilibrio posible con respecto al género y la antigüedad de quienes formulan las preguntas..
- Se anima a los organizadores del seminario a no dejar de invitar a oradores internos..
- Los organizadores deberían considerar ofrecer un pequeño descanso entre la charla y el período de preguntas para que los asistentes tengan más tiempo para formular una pregunta y probarla con un colega..
“Aunque desarrollamos estas recomendaciones con el objetivo de aumentar la visibilidad de las mujeres, es probable que beneficien a todos, incluyendo otros grupos subrepresentados en el mundo académico," dijo carter.
“Se trata de eliminar las barreras que impiden que cualquiera hable y sea visible”.
Fuente:
noticias de la universidad de cambridge
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