Enseigner l'anglais maintenant! Théories des quiz sur l’acquisition d’une langue seconde & Réponses – Coursera

Bienvenue à Enseigner l'anglais maintenant!, une étude de théories de la langue seconde apprentissage, où la pédagogie rencontre la théorie linguistique dans le domaine de l'enseignement des langues. Découvrez nos quiz captivants et nos réponses d'experts qui mettent en lumière les différentes perspectives et méthodes qui façonnent la façon dont les individus apprennent une seconde fois. Langue. Ces quiz servent de passerelle pour comprendre le théories sous-jacent Langue apprentissage, du behaviorisme aux approches cognitives et bien plus encore.

Que vous soyez un enseignant cherchant à améliorer vos stratégies d'enseignement ou un Langue passionné cherchant à se plonger dans la science de Langue apprentissage, cette collection fournit des informations précieuses sur théories seconde sous-jacente Langue apprentissage. Rejoignez-nous dans un voyage pédagogique de découverte alors que nous décryptons les complexités de Langue apprentissage théories et ouvrir des possibilités d'efficacité Langue enseignement et communication. Ensemble, embarquons dans ce voyage éclairant et explorons le théories ce guide deuxième langue l'apprentissage et leurs implications pour Langue enseigner et apprendre.

Quiz 1: Point de contrôle 1

Q1. D'après les vidéos, quels sont les trois éléments auxquels les enseignants peuvent penser lorsqu'ils examinent différentes philosophies d'enseignant?

• Objectif
• Contraintes
• Technique
• Contenu

Q2. Lorsque nous demandons « À qui devrions-nous enseigner?« nous pensons le plus directement à

• les raisons et les objectifs des apprenants.
• le matériel et les activités qu'un enseignant utilise dans une classe.
• les styles d’apprentissage des élèves.
• enseignants'
  propres raisons d’enseigner une langue.

T3. D'après la conférence, le contenu façonne le but et la technique.

• Faux
• Vrai

T4. Quelles affirmations incitent les enseignants à examiner leurs propres philosophies pédagogiques ??

• comprendre leurs propres objectifs.
• informer les autres enseignants de diverses idées.
• réfléchir à des stratégies et méthodologies utiles.

Q5. Les caricatures du Dr. Dixon will show in the upcoming videos are a complete representation of each approach.

• Vrai
• Faux

Quiz 2: Point de contrôle 2

Q1. The example, “Dogs make good pets,” was used

• to illustrate that animals, such as dogs, cannot effectively learn languages.
• to show how much we love dogs.
• to demonstrate both the strengths and weaknesses of an argument.

Q2. What is the importance of the “believing and doubting” game?

• To demonstrate Peter Elbow’s language approach theory.
• To show that the devil causes doubt.
• It helps viewers critically analyze each historical figure and language approach.

T3. D'après les vidéos, new approaches were usually created as a result of

• theorists wanting to build and expand on the ideas of the previous generation.
• doubts formed about language approaches from the last generation.
• Nouveau, extremist ideas.

T4. Le terme « oscillation pendulaire » fait référence à

• le passage des approches linguistiques d’un extrême à l’autre au cours de l’histoire .
• les différences artistiques entre l'expressionnisme abstrait et le mouvement photoréaliste.
• le continuum du temps, qui reste constant à travers les âges, comme tout le reste change.

Q5. Enseigner l'anglais maintenant! encourage les participants à prendre des décisions immédiates quant à l’efficacité des approches linguistiques au fur et à mesure qu’elles sont présentées.

• Vrai
• Faux

Quiz 3: Module 1 Questionnaire récapitulatif

Q1. D'après les cours, pourquoi est-il important d’avoir une compréhension approfondie du
Histoire de l'ALS/EFL?

• avoir un aperçu plus approfondi de votre propre théorie et pratique pédagogique
• apprendre l'histoire pour le plaisir d'apprendre
• faire prendre conscience aux participants qu’ils doivent aligner leurs méthodes et pratiques pédagogiques sur une seule approche.

Q2. D'après les cours, quels sont les éléments que vous êtes invités à examiner dans chaque approche pédagogique?

• objectif, Chaque type a ses propres avantages, c'est pourquoi il est important de comprendre comment ils fonctionnent afin que vous puissiez choisir celui qui convient à votre site., technique
• OMS, quelle, Pourquoi, Comment
• diagrammes, Plans, enregistrements audio

T3. « Pourquoi devrions-nous enseigner les langues?» est demandé afin de
établir

• objectif
• technique
• Chaque type a ses propres avantages, c'est pourquoi il est important de comprendre comment ils fonctionnent afin que vous puissiez choisir celui qui convient à votre site.

T4. D'après les cours, pourquoi le contenu de chaque approche pédagogique est-il important pour
examiner?

• mieux comprendre le nombre de raisons différentes pour lesquelles les étudiants étudient une langue.
• considérer le matériel utilisé pour enseigner chaque approche.
• se concentrer sur les objectifs des apprenants.

Q5. Ce n'est pas une question qui permettrait de discuter de la technique de l'enseignant.?

• À qui devrions-nous enseigner?
• Comment un enseignant devrait-il enseigner?
• Comment un apprenant apprend-il une langue?

Q6. Pourquoi l’idée selon laquelle « le but façonne à la fois le contenu et
technique »a souligné?

• parce que ce n'est pas raisonnable de penser autrement
• parce que le contenu et la technique sont modifiés et adaptés à chaque objectif.
• parce qu'il est important de comprendre comment nous pouvons aider les élèves à mémoriser une langue.

Q7. Quelle réponse n'est PAS une raison principale pour l'utilisation de caricatures dans les prochaines vidéos?

• fournir un contraste clair des approches par l'exagération
• pour divertir les téléspectateurs
• pour gagner du temps et éviter de longues explications

Q8. Peter Elbow est associé à l'idée de

• le jeu de la croyance et du doute
• "Les chiens sont de bons animaux de compagnie"
• le débat entre l'ange et le diable

Q9. Les exemples artistiques de l'expressionnisme abstrait et du mouvement photoréaliste ont été utilisés pour
Afficher

• les similitudes et les différences entre les deux mouvements.
• comment le pendule oscille d'avant en arrière, créant des opposés extrêmes de l'ancien mouvement.
• que même les professeurs d'anglais langue seconde/anglais langue seconde peuvent apprécier l'art.

Q10. Quand l’oscillation pendulaire a-t-elle été la plus importante dans le domaine de l’enseignement des langues?

• 1860-1960
• 1880-1980
• 1818-1918

La semaine 2: Enseigner l'anglais maintenant! Réponses au quiz sur les théories de l'acquisition d'une langue seconde

Quiz 1: Point de contrôle 1

Q1. Pourquoi l'approche de traduction grammaticale a-t-elle été enseignée? Cochez toutes les cases.

• enseigner les valeurs et la morale.
• mieux préparer les voyageurs à interagir avec des personnes dans un pays étranger.
• enseigner des règles de grammaire et de langue correctes.

Q2. Qui était l'étudiant type dans l'approche de traduction grammaticale?

• Des jeunes hommes riches
• Hommes et femmes de la classe moyenne
• Pauvres jeunes hommes

T3. Sur quelles langues l'approche de traduction grammaticale s'est-elle concentrée? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• Espagnol
• Latin
• grec

T4. Qu’est-ce que la « traduction inverse »?»

• Traduire un texte de sa forme originale vers une 2ème langue.
• Traduire un texte dans sa propre langue, puis le traduire dans sa langue d'origine.
• Traduire systématiquement un texte du verso vers le recto du livre.

Q5. Quelles sont les techniques tirées de l’approche de traduction grammaticale qui pourraient encore être utilisées aujourd’hui ?? Choisissez tout ce qui correspond.

• Questions de compréhension écrite
• Textes (pièces de théâtre et dramatisations)
• Utilisation de mots apparentés
• Activités à remplir

Quiz 2: Point de contrôle 2

Q1. Laquelle de ces stratégies l'approche directe préconise-t-elle ??

• Comprendre suffisamment une langue pour réussir un test
• Immersion linguistique totale
• Mémorisation de textes

Q2. L'approche directe devrait utiliser deux langues: La langue maternelle de l’apprenant et la langue cible qu’il étudie.

• Vrai
• Faux

T3. Quel était l’un des arguments du Diable contre le Direct ?
Approche?

• La mémorisation des langues n’aide pas les élèves à utiliser pratiquement la langue cible dans la vie quotidienne.
• La plupart des gens n’iront pas visiter d’autres pays et passeront des années à apprendre la langue locale..
• Les langues connectent et rassemblent les gens, mais il n'y avait pas assez de personnes parlant la 2ème langue pour les amener en classe.

T4. Quelles techniques ont été utilisées dans l'approche directe? Choisissez tout ce qui correspond.

• Dessiner des images
• Paires minimales
• Autocorrection des étudiants

Q5. Qu'est-ce que le « transfert négatif »?»

• Transfert incorrect d'un élément linguistique d'une langue à une autre.
• En supposant que la langue fonctionne de la même manière dans la première et la deuxième langue.
• L’idée selon laquelle un apprenant adulte n’apprend pas une langue de la même manière qu’un enfant.

Quiz 3: Module 2 Questionnaire récapitulatif

Q1. En quelle année les cours ont-ils été associés à l'Approche Directe?

• 1930
• 1910
• 1880
• 1940

Q2. Quels livres/matériel auraient pu être utilisés par les professeurs de langues pendant le cours de grammaire
Méthode de traduction? Vérifiez tout ça
appliquer.

• Les écrits de Cicéron
• Le Coran
• Le Nouveau Testament
• Les écrits d'Homère (Odyssée, Illiade)
• Les écrits d'Aristote

T3. Ce qui n'était PAS une méthode acceptable pour aider les étudiants à se souvenir de la langue cible en utilisant l'approche de traduction grammaticale.?

• Mettre en scène les textes étudiés
• Lire à plusieurs reprises les mêmes textes
• Rédaction d'essais reflétant ce qu'ils ont appris de chaque texte

T4. Un mot dans une langue cible similaire à la langue maternelle est appelé un(n)

• synonyme
• apparenté
• antonyme
• homonyme

Q5. L'Approche Directe a été spécialement conçue pour les riches,
les jeunes hommes.

• Vrai
• Faux

Q6. Pourquoi l'enseignant de l'Approche Directe a-t-il décrit son séjour avec la tribu Oohooto?

• Montrer comment il s'est totalement immergé dans la langue et la culture Oohooto.
• Pour indiquer à quel point le peuple Oohooto est fasciné par les fleurs, des arbres, racines et graines.
• Démontrer à quel point l’espagnol peut être facile à apprendre.
• To illustrate how the Oohooto people lived.

Q7. In the Direct Approach, listening and speaking skills are de-emphasized.

• Faux
• Vrai

Q8. Which approach focuses on expressly using the target language in classes.

• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach

Q9. The Direct Approach asserts that people learn a second language just as children learn their first language by exploring the world around them. Check the arguments that support this claim.

• Learners, like children, develop skills through predictable sequences.
• Language learners, like children, can draw on their knowledge of language to quickly acquire the target language.
• Using visual aids and objects in the language classroom enables learners, and children, to acquire language more effectively.

Q10. Which techniques could be used in a Direct Approach classroom? Cochez toutes les cases.

• Encouragement of Student Self-Correction
• Use of Maps
• Traduction arrière
• Utilisation de synonymes
• Utilisation de dessins basés sur la dictée
• Représentation de pièces de théâtre et de sketches

La semaine 3: Enseigner l'anglais maintenant! Réponses au quiz sur les théories de l'acquisition d'une langue seconde

Quiz 1: Point de contrôle 1

Q1. En réaction à l'approche directe, l'approche de lecture a été développée pour quelles raisons? Choisissez tout ce qui est correct.

• Beaucoup de gens n’avaient pas la possibilité de voyager à cette époque, donc un langage aussi approfondi que l'approche directe n'était pas nécessaire.
• Les tests standardisés sont devenus plus répandus dans les écoles publiques.
• Trop peu d’enseignants parlaient suffisamment bien les langues cibles pour rendre l’approche directe efficace..
• Les professeurs étaient fatigués d'enseigner les langues, cette approche simpliste a donc allégé la charge de travail des enseignants.

Q2. Sur quels deux aspects du langage l’approche de lecture s’est-elle principalement concentrée ??

• Parlant
• Grammaire
• Écoute
• Vocabulaire

T3. Quelle technique n'a PAS été discutée comme une activité courante des praticiens dans l'approche de lecture?

• Guided Reading
• Extensive Reading
• Skimming
• Lecture rapide

T4. In the video of the Reading Approach teacher, you saw a teacher that was convinced his approach would help students effectively learn French.

• Vrai
• Faux

Q5. Which techniques were commonly utilized in the Reading Approach?

• Memorization
• Traduction arrière
• Extensive Reading

Quiz 2: Point de contrôle 2

Q1. According to the video, what was a major purpose behind teaching language using the Audio-Lingual Approach?

• to motivate soldiers to act more peacefully while abroad.
• to teach soldiers to communicate with allies and enemies
• to teach soldiers about the cultures of the countries they’d be sent to.

Q2. Whose behaviorist theories predominantly impacted the Audio-Lingual Approach?

• Peter Elbow
• B. F. Skinner
• Noam Chomsky
• Pavlov

T3. What are some of the basic tenets of the Audio-Lingual Approach? Cochez toutes les cases.

• habit formation
• overlearning
• behavioral psychology
• deductive grammar instruction

T4. Quelles méthodes ont été utilisées pour l’enseignement de l’Approche Audio Linguistique? Cochez toutes les cases.

• Rédaction de compositions
• Dialogues
• Paires minimales
• Laboratoires de langues

Q5. L'approche audiolingue est plus efficace pour les étudiants qui disposent de beaucoup de temps pour étudier et se concentrer sur la langue cible..

• Faux.
• Vrai

Quiz 3: Module 3 Questionnaire récapitulatif

Q1. Quel est un exemple de perceuse à chaîne?

• Élève 1: J'aime le tennis.

Élève 2: Elle aime le tennis. J'aime le football.

Élève 3: Elle aime le tennis. Il aime le football. J'aime le baseball.

• Professeur: Tarte.

Étudiants: Tarte.

Professeur: Tarte. Cravate.

Étudiants: Tarte. Cravate.

• Professeur: Le ciel est bleu.

Étudiants (répéter après le professeur): Le ciel est bleu!

Q2. Quelle approche utilise des forets à chaîne, comme démontré ci-dessus?

• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach
• L'approche de lecture
• L'approche audio-linguistique

T3. Quelle approche est devenue populaire grâce aux tests standardisés, comme le test d'aptitude scolaire, ou le SAT?

• L'approche de lecture
• L’approche audiolingue
• The Direct Approach
• The Grammar Translation Approach

T4. Quelles approches se sont concentrées principalement sur la production linguistique, en particulier les compétences d'écoute et d'expression orale?

• The Direct Approach
• The Grammar Translation Approach
• L'approche de lecture
• L’approche audiolingue

Q5. Grâce aux évolutions pédagogiques, les enseignants continuent désormais à utiliser la mémorisation de listes de vocabulaire, mais dans une moindre mesure que celle de l’approche lecture dans les années 1930.

• Faux
• Vrai

Q6. Quelle approche combinait mémorisation et réponses automatiques?

• L'approche de lecture
• L'approche audio-linguistique
• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach

Q7. Quel était le but principal de l’utilisation de paires minimales dans l’Approche Audio Linguistique?

• Pour récompenser la bonne réponse.
• Pour améliorer les compétences de conversation.
• Pour améliorer la grammaire.
• Pour améliorer la prononciation.

Q8. L'utilisation de manuels scolaires en classe était vitale pour la réussite des élèves dans l'acquisition de la langue en utilisant l'approche audio-linguistique..

• Faux.
• Vrai.

Q9. Quelle activité utilise des échafaudages pour aider les élèves à mieux comprendre les lectures?

• Guided Reading
• Extensive Reading
• Balayage
• Skimming

Q10. Quelles approches sont les plus adaptées aux élèves qui n’auront probablement pas besoin d’utiliser ou de parler la langue cible en dehors de la classe ??

• The Direct Approach
• L'approche de lecture
• The Grammar Translation Approach
• L’approche audiolingue

Q5. L'approche audiolingue est plus efficace pour les étudiants qui disposent de beaucoup de temps pour étudier et se concentrer sur la langue cible..

• Faux.
• Vrai

La semaine 4: Enseigner l'anglais maintenant! Réponses au quiz sur les théories de l'acquisition d'une langue seconde

Quiz 1: Point de contrôle 1

Q1. L'approche cognitive a été largement utilisée dans l'enseignement des langues aux États-Unis..

• Vrai
• Faux

Q2. L'approche cognitive a proposé aux enseignants des techniques liées aux idées? Cochez toutes les cases.

• utilisation de laboratoires de langues.
• activités de pré-lecture
• retour sur les erreurs
• paires minimales
• stratégies pour l'apprentissage des langues

T3. À quelles activités les apprenants pourraient-ils participer s’ils effectuaient une « répétition »?»

• mémoriser des dialogues, mot pour mot
• vocabulaire clé en pré-apprentissage
• regrouper des idées en écrivant des mots de vocabulaire.
• pratiquer seul
• pratiquer la langue à plusieurs reprises
• parler vite, même lorsque la grammaire ou le vocabulaire sont difficiles.

T4. L’analyse des erreurs des élèves donne aux enseignants

• le fait de savoir que les étudiants s'en moquent.
• une occasion de punir les étudiants.
• des idées pour lesquelles des règles grammaticales spécifiques devraient être explicitement enseignées.
• une compréhension plus claire des processus mentaux des étudiants.

Q5. Pourquoi les scientifiques cognitifs recommandent-ils des activités de pré-lecture et de pré-écoute? Choisissez tout ce qui correspond.

• Inciter les élèves à réfléchir à la langue qui sera probablement utilisée dans l'activité principale de lecture/écoute.
• Stimuler la même partie du cerveau requise pour l’activité principale de lecture/écoute.
• Faire participer les élèves à des activités de grammaire.

Quiz 2: Point de contrôle 2

Q1. L’approche humaniste affective se concentre principalement sur

• Comment le cerveau traite le langage et comment les structures et les connaissances du langage sont acquises et mémorisées.
• Enseigner rapidement la langue aux soldats pour communiquer avec les alliés et les ennemis.
• Enseigner la culture et la morale.
• La valeur de l'être humain dans la société et la culture.

Q2. pourquoi les élèves choisiraient-ils des noms issus de la culture du
langue cible?

• Pour se connecter plus profondément à la culture et aux gens de la langue cible.
• Parce que leurs vrais noms étaient trop difficiles à prononcer pour leurs professeurs.
• Montrer aux étudiants comment améliorer leur grammaire.
• Aider l’enseignant à mieux comprendre les schémas de pensée des élèves.

T3. Le concept consistant à aider les étudiants à vaincre leur peur d'apprendre une langue dans un environnement qui libérerait le potentiel de l'esprit conscient et subconscient s'appelle

• Désuggestopédie
• Métacognition
• Grammaire inductive
• Désaccentuation du discours

T4. Quelles sont les techniques populaires utilisées par Affective
Professeurs humanistes? Sélectionnez tout ça
appliquer.

• Rédaction d'essais
• Surapprentissage
• Plusieurs concerts
• Enseignement de grammaire déductive
• Dramatisation
• Renforcement positif

Q5. Quels sont les objets que l'on pourrait trouver dans une salle de classe d'un
enseignant adhérant à l’Approche Humaniste Affective? Cochez toutes les cases.

• Un lecteur CD/cassette/disque
• Tableaux de grammaire
• Poèmes épiques grecs classiques
• Nourriture et boissons
• Sur le plancher

Quiz 3: Module 4 Questionnaire récapitulatif

Q1. Parmi les éléments suivants, lesquels peuvent être considérés comme des composants du multiple
technique de concert? Sélectionnez tout ça
appliquer.

• Écouter diverses œuvres musicales en même temps.
• Répéter exactement ce que dit le professeur.
• Aller voir trois groupes musicaux ou plus jouer lors d'un spectacle en plein air.
• Écouter une lecture dramatique tout en suivant un scénario.
• Compléter un plan de notes.
• Prendre des notes d'un dialogue.

Q2. Lequel des énoncés suivants n'est pas réellement une approche en classe ??

• L’approche humaniste affective
• L'approche de lecture
• L'approche cognitive
• L’approche audiolingue

T3. L’approche Humaniste Affective centrée sur les
sentiments.

• Vrai
• Faux

T4. D'après les cours, pourquoi le renforcement positif est-il une technique efficace en classe?

• Il encourage les apprenants à prendre des risques et à se sentir à l'aise pour faire des erreurs..
• Cela permet aux élèves d'être idiots et de jouer le rôle d'autres personnages..
• Il aide les étudiants à mieux recevoir et comprendre les informations.

Q5. Quelle approche serait la plus susceptible d'être enseignée par une personne intéressée à élargir l'esprit et à aider les gens à calmer leurs anxiétés?

• L’approche audiolingue
• L'approche de lecture
• L’approche humaniste affective
• L'approche cognitive

Q6. Quelle approche a été fortement influencée par le behaviorisme?

• L’approche audiolingue
• L'approche de lecture
• L’approche humaniste affective
• L'approche cognitive

Q7. Quelles sont les caractéristiques de l’Approche Cognitive? Choisissez tout ce qui correspond.

• Cela n’a jamais vraiment évolué vers une méthodologie de classe.
• Il a cherché des moyens d'éliminer les barrières mentales, comme l'anxiété, de l'apprentissage des langues.
• Les erreurs des étudiants sont devenues particulièrement intéressantes pour les chercheurs.
• Les enseignants disposaient d’un nombre rigoureux d’outils et de ressources pour enseigner cette approche particulière.

Q8. Quelles activités auraient pu aider les élèves d'un professeur humaniste affectif à apprendre une langue plus rapidement?

• Dansant
• Traduire un passage d'un manuel
• Surapprentissage
• Mémoriser du vocabulaire
• En chantant

Q9. À quelle approche Noam Chomsky est-il le plus étroitement associé ??

• L’approche audiolingue
• L'approche cognitive
• L’approche humaniste affective
• L'approche de lecture

Q10. Quels ont été les principaux axes de l’approche humaniste affective? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• Rendre les apprenants à l'aise
• Traduction de textes classiques latins et grecs
• Surapprendre une langue
• Offrir un environnement apaisant

La semaine 5: Enseigner l'anglais maintenant! Réponses au quiz sur les théories de l'acquisition d'une langue seconde

Quiz 1: Point de contrôle 1

Q1. Parmi les éléments suivants, lesquels constituent des aspects du concept de « période de silence » ?? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• les apprenants ne connaissent pas suffisamment la langue pour commencer à parler, alors ils restent silencieux.
• les apprenants pourraient ne pas être suffisamment confiants pour parler la langue cible, alors ils restent silencieux.
• les apprenants n'apprécient pas le fait de devoir apprendre la langue cible, alors ils refusent de parler.
• les enseignants demandent aux apprenants de ne pas parler à moins qu'on leur parle.

Q2. Quelles idées sont vraies concernant les idées de Krashen sur le « filtre affectif » ??»

• les étudiants moins stressés et anxieux réussissent mieux dans leur apprentissage des langues car ils peuvent se concentrer plus clairement sur leurs études.
• les étudiants ayant de faibles filtres affectifs ont du mal à apprendre les langues car ils se concentrent davantage sur leurs insuffisances et leurs limites que sur la langue elle-même.
• les états émotionnels des apprenants affectent leur capacité à apprendre et à retenir la langue.

T3. Lesquelles des techniques suivantes sont utilisées dans l'approche de compréhension? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• Utilisation de pendules pour montrer les changements de langage.
• Utilisation de questions simples et de dialogues
• Utilisation d’aides visuelles pour transmettre du sens.
• Utilisation exclusive de la langue cible en classe
• Activités d’inversion des rôles

T4. Les principaux objectifs de l'approche de compréhension sont la contribution réelle et l'abaissement du filtre affectif..

• Faux
• Vrai

Q5. Les enseignants qui souscrivent à l'approche de compréhension peuvent utiliser quels matériels ou techniques en classe? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• verbes d'action observables
• ordinateurs pour la rédaction d'essais
• listes de vocabulaire
• réalité

Quiz 2: Point de contrôle 2

Q1. Why did the Communicative Approach come about? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• People were traveling more, for both work and pleasure, which heightened the need to communicate in foreign language.
• People realized the importance of ancient Greek and Latin philosophies, so they began focusing more on these age old texts.
• People began to realize that more than just grammar and vocabulary knowledge was necessary to effectively communicate in another language.
• People began to realize that students learned a second language much in the same way that a child learns its first language.
• People didn’t have time to sit and process language until they were ready to speak it. They needed a faster way to study language.

Q2. D'après les cours, l'un des plus gros problèmes de l'approche communicative est que ses techniques et pratiques sont trop clairement définies.

• Vrai
• Faux

T3. Quelles sont quelques-unes des techniques utilisées dans l'approche communicative? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• Inversion des rôles
• Lacunes d’information
• Traduction arrière
• Jeux de rôle
• Jeux de langage

T4. Quelle activité aide les élèves à comprendre comment les idées s'enchaînent?

• Utilisation de matériaux authentiques
• Activités liées au déficit d’information
• Le séquençage

Q5. L'objet des jeux de rôle, surtout improvisé, est la prévention des erreurs.

• Faux
• Vrai

Quiz 3: Module 5 Questionnaire récapitulatif

Q1. Quels théoriciens de la linguistique sont les plus étroitement associés à l'approche de compréhension?

• Noam Chomsky
• BF. Skinner
• Stephen Krashen
• James J.. Asher

Q2. Quelle approche utilise la technique consistant à utiliser des commandes combinées à des actions physiques observables que les élèves peuvent observer et suivre?

• Approche cognitive
• Approche communicative
• Approche de compréhension
• Approche humaniste affective

T3. Which aspects of the Comprehension Approach are similar to the Direct Approach?

• Lowering the affective filter.
• Focus on grammatical forms.
• Focus on making meaning clear.
• Learners have time to process language before producing the language.

T4. A Korean langauge teacher brings in a map for the Seoul subway system and asks students to create conversations in Korean about transportation using the information provided in the map. This is an example of

• Utilisation de matériaux authentiques
• Information gap
• Sequencing activities
• Language games

Q5. What is the main purpose of TPR (Total Physical Response) Activités?

• to make students use the target language in their own conversations.
• to give students a greater appreciation of the target language’s culture.
• To quickly summarize information gleaned from classroom activities.
• to make meaning clear to students

Q6. Quelle approche encourage les apprenants à développer une appréciation des personnes cibles, la culture et le lieu en se connectant avec eux par le langage et l'utilisation de communications significatives?

• Approche communicative
• Approche de lecture
• Approche de compréhension
• Approche cognitive

Q7. Lesquelles de ces méthodes pédagogiques sont utilisées dans l’approche communicative ?? Cochez toutes les cases.

• Utilisation de livres axés sur les quatre compétences linguistiques: en lisant, l'écriture, écouter et parler
• Utilisation de livres axés sur un aspect linguistique spécifique: en lisant, l'écriture, écouter et parler
• Utilisation de la nourriture, Monet était, affiches et costumes
• Utilisation de livres adaptés au niveau et présentant des thèmes d'un grand intérêt.

Q8. Quelle approche préconiserait le plus probablement des classes « anglais uniquement » ??

• Approche cognitive
• Approche de compréhension
• Approche de traduction grammaticale

Q9. Lesquels de ces éléments sont au centre de l’approche communicative ?? Sélectionnez tout ce qui s'y rapporte.

• aimer d'autres cultures et d'autres lieux.
• pour aider à rendre les commentaires compréhensibles pour les étudiants.
• utiliser la langue cible.
• connecter les gens entre eux afin de créer des opportunités et de sensibiliser.

Q10. Lorsque les élèves assument le rôle de l'enseignant en donnant des ordres aux autres élèves et à l'enseignant, c'est appelé

• Inversion des rôles
• Information gap
• Total Physical Response
• Jouer un rôle