Computers en schoolboeken zal niet alleen oplossen groeiende mondiale vorming crisis, belangrijke rapport constateert

bericht toevoegen

Je moet inloggen om bericht toe te voegen .

question

U moet inloggen om een vraag te stellen.

Computers en schoolboeken zal niet alleen oplossen groeiende mondiale vorming crisis, belangrijke rapport constateert

Marie november 5, 2018 Nieuws 0 Opmerkingen 3509 keer bekeken

Deskundige analyse van de wereldwijde onderwijs onderzoek suggereert middelen worden slecht besteed aan materialen in plaats van de lerarenopleiding in veel lage-inkomenslanden. Gewoon geld te besteden aan computers en materialen is geen oplossing voor de groeiende mondiale vorming crisis, experts hebben gewaarschuwd.

Een belangrijk nieuw rapport waarin het effect van het onderwijs-programma's in lage en midden-inkomens landen is dat computer-assisted learning onthuld, alom beschouwd als een van de meest effectieve en vooruitstrevende klas gereedschappen, niet verbetert leerresultaten in alle contexten.

In sommige gevallen, dergelijke programma's hadden zelfs een negatief effect op het leren, waardoor de vrees bestaat dat de financiering van het onderwijs werd verspild in gebieden waar de middelen vooral waren beperkt.

De studie volgt zorgen dat verbeteringen in kindertehuizen schoolbezoek aanzienlijk omlaag in het afgelopen decennium hebben vertraagd.

Meer dan een kwart miljard schoolgaande kinderen zijn momenteel niet in enige formele onderwijs, volgens Unesco cijfers, een veel hoger cijfer dan eerder geraamd.

Birte Snilstveit, Senior Evaluatie Specialist voor de Internationaal Initiatief voor Impact Evaluation (3d.w.z) een Senior Evaluatie Specialist voor de, zei: “We vinden dat alleen het bieden van gratis computers en leerboeken verbetert niet altijd leerresultaten.

“Onze interpretatie van dit is niet zo dat kinderen niet computers of schoolboeken te leren nodig, maar dat veel van deze programma's slecht zijn ontworpen of slecht geïmplementeerd.

"Bijvoorbeeld, de docenten mogelijk niet gegeven training over hoe de computers in hun onderwijs te gebruiken, die vervolgens kan leiden tot lessen van lagere kwaliteit.

“Als voor schoolboeken, in veel arme landen heb je een geschiedenis van vele verschillende talen gesproken.

“Het is waarschijnlijk dat het Engels zal worden gebruikt op school, maar een andere taal zal thuis worden gesproken. Dus kinderen kunnen worden met behulp van studieboeken die in hun derde taal als ze nog maar net beginnen de basisschool.”

Door het analyseren van het onderzoek van de top onderwijs instanties over de hele wereld, de NGO was in staat om de beste en slechtste gevallen van ontwikkeling binnen het onderwijs te bepalen.

“Het patroon dat we zien met de onderwijsprogramma's die niet is verrassend, omdat ze de neiging slecht te worden doordacht of slecht geïmplementeerd,”Zei mevrouw Snilstveit.

“Om de doelstellingen inzake duurzame ontwikkeling te bereiken, onderwijsprogramma's worden aangeboden aan gebieden moeten beter worden ontworpen om ervoor te zorgen dat het geld wordt goed besteed.”

“Schoolboeken en computers en het bouwen van scholen - dit zijn dingen die zijn heel zichtbaar voor het publiek en kunnen financiering gemakkelijker te ontvangen. Maar dergelijke middelen moeten worden geïntegreerd in het curriculum, verstrekt in een taal die kinderen te begrijpen en in combinatie met de opleiding voor leerkrachten over hoe om nieuwe materialen op te nemen in hun onderwijs.”

Een deel van de doelstellingen inzake duurzame ontwikkeling van de VN stellen dat door 2030, alle meisjes en jongens moeten een gratis af te ronden, hoogwaardig primair en voortgezet onderwijs.

Als de huidige trends, echter, wordt aangenomen dat universeel basisonderwijs zal worden bereikt in 2042, alle kinderen van het lager secundair onderwijs leeftijd zal scholing hebben in 2059 en hoger middelbaar onderwijs zal niet overal beschikbaar tot zijn 2084.

Wereldleiders het bijwonen van een Algemene Vergadering van de VN vorige maand werden aangespoord om beter aan de groeiende onderwijs crisis, met name in het door oorlog verscheurde en onderontwikkelde landen.

Nobelprijswinnaar Malala Yousafzai een Senior Evaluatie Specialist voor de, om een verloren academische generatie te voorkomen.

Sprekend op de analyse 3ie's, Ms Snilstveit genoemde: “Een deel van het probleem is dat de uitdagingen in sommige van deze landen zijn zo groot en de middelen die in het onderwijs worden gebracht zijn zo beperkt, maar ze zijn in de verkeerde plaatsen worden gebracht.

"Ja, we hebben meer geld voor onderwijs -, maar we moeten ervoor zorgen dat het geld wordt zo effectief besteed als het kan worden. Across laag- en midden-inkomens landen over de hele wereld, vinden we dat succesvolle programma's zijn die zijn goed ontworpen en geïmplementeerd, en op de juiste maat gemaakt voor de lokale context.”

een Senior Evaluatie Specialist voor de, een Senior Evaluatie Specialist voor de, een Senior Evaluatie Specialist voor de.

een Senior Evaluatie Specialist voor de,”Voegde ze eraan toe, een Senior Evaluatie Specialist voor de, een Senior Evaluatie Specialist voor de, een Senior Evaluatie Specialist voor de

Bron: een Senior Evaluatie Specialist voor de, door een Senior Evaluatie Specialist voor de