De krachtige impact van real-world leerervaringen voor kinderen: Een dierentuin zomerkamp versterkt belangrijk onderdeel van het leren in slechts enkele dagen

Real-world leerervaringen, zoals zomerkampen, kan een aanzienlijke verbetering van de kennis van kinderen in een kwestie van slechts enkele dagen, een nieuwe studie suggereert. De onderzoekers vonden dat 4- 9-jarige kinderen wist meer over de manier waarop dieren worden ingedeeld na een vierdaags kamp in een dierentuin.

Het was niet zo dat kinderen die aanwezig waren net wist meer feiten over dieren, de onderzoekers opgemerkt. Het kamp eigenlijk verbeterd hoe zij organiseerden wat zij wisten - een belangrijk onderdeel van het leren. “Dit suggereert organisatie van kennis vereist niet jaren te gebeuren. Het kan voorkomen met een korte, naturalistische leerervaring," zei Layla Unger, hoofdauteur van de studie en een postdoctoraal onderzoeker in psychologie aan de Ohio State University.

"Het benadrukt het verrijkende potentieel van real-world programma's zoals zomerkampen. Ze zijn niet alleen recreatief.” Unger voerde het onderzoek uit met: Anna Fisher, universitair hoofddocent psychologie aan de Carnegie Mellon University. Hun studie verschijnt online in de Tijdschrift voor experimentele kinderpsychologie en wordt in maart gepubliceerd 2019 editie.

Deze studie is een van de eerste die laat zien hoe snel veranderingen in de kennisorganisatie kunnen optreden bij kinderen. "We wisten niet of het maanden of jaren zou duren voordat kinderen dit zouden bereiken. Nu hebben we bewijs dat het in dagen kan gebeuren," zei Unger:.

De betrokken studie 28 kinderen die deelnamen aan een vierdaags zomerkamp in de dierentuin in Pittsburgh. Ze werden vergeleken met 32 kinderen die hebben deelgenomen aan een ander zomerkamp in een nabijgelegen wijk Pittsburgh, die niet in de dierentuin was en waar geen dieren bij betrokken waren. Aan het begin en einde van elk kamp, alle kinderen hebben twee verschillende tests gedaan om te meten hoe goed ze de verschillen tussen zoogdieren begrepen, vogels en reptielen.

Het dierentuinkamp bestond uit lessen, interacties met geconserveerde en levende dieren, rondleidingen door de dierentuin, spelletjes en knutselsessies. "De meeste thema's in het dierentuinkamp waren niet gericht op het expliciet aanleren van biologische taxonomische groepen aan kinderen," zei Unger:. “Dus de kinderen praatten niet elke dag over de verschillen tussen zoogdieren, vogels en reptielen.”

Aan het begin van de kampen, kinderen in beide groepen hadden gelijkwaardige kennis over de relaties tussen de drie soorten dieren. Maar de kinderen in het dierentuinkamp wisten aan het eind van hun vierdaagse kamp beduidend meer, terwijl de anderen dat niet deden.

Kinderen die in de dierentuin waren geweest hadden een 64 procent toename in testscores op één beoordeling van het begin tot het einde van het kamp, en een 35 procent toename in de andere. Niet verrassend, er was geen verandering in de testscores voor kinderen in het andere kamp.

Deze studie was niet bedoeld om te testen of een vierdaagse klassikale les over dieren dezelfde resultaten als de vierdaagse dierentuin ervaring kon produceren, Unger genoemde. Maar ook andere onderzoek suggereert een klasse kan hetzelfde positieve effect niet, deels omdat het niet de studenten zo veel als de real-world ervaring zou bezighouden. Unger zei dat het van belang dat de dierentuin kamp verbeterd kennisorganisatie, en niet alleen feiten over dieren.

“Kinderen hebben niet alleen leren stukjes en beetjes feiten zoals‘struisvogels zijn vogels.’Ze leerden hoe verschillende vogels zoals struisvogels en eenden gerelateerd zijn aan elkaar, zelfs als ze kunnen er heel anders uitzien of wonen in verschillende habitats, en hoe vogels zijn verschillend van zoogdieren en reptielen," ze zei.

“Dit soort kennis organisatie helpt kinderen op te halen wat ze hebben geleerd uit het geheugen, het helpt hen reden aan de hand van wat ze geleerd hebben en helpt hen nieuwe informatie te integreren. Het is een belangrijk onderdeel van het leerproces.”Unger opgemerkt dat beide kampen in de studie rekening gebracht ouders voor hun kinderen bij te wonen en trok vooral kinderen uit de middenklasse gezinnen en hoger. Dat kan een probleem voor gezinnen die zich niet kunnen veroorloven om hun kinderen naar kampen te sturen.

“Onze studie toonde aan dat de dierentuin kamp echt de kinderen die aanwezig waren verrijken. Het kan helpen ten minste een deel van de leermogelijkheid kloof tussen kinderen die toegang hebben tot de kampen als deze en degenen die dat niet doen uit te leggen.”

Bron: http://news.osu.edu