VÅRE MENNESKER OG UTDANNING: Den manglende lenken

Det siste tiåret ble mange morsomme sitater tilskrevet den tidligere Zimbabwiske lederen, akkurat som denne:

“Hvordan overbeviser du den kommende generasjonen om at utdanning er nøkkelen til suksess når vi er omgitt av fattige nyutdannede og rike kriminelle?”

~ Robert Mugabe.

Dette sitatet danner utgangspunktet for denne utgaven av CONCOURSE.

Har du lagt merke til en økende kampanje og alarmerende apati mot formell utdanning, spesielt blant ungdommene i det siste?

Overalt hvor du stiller inn i det offentlige domene, cyberrom etc, en debatt pågår som prøver å overbevise folket vårt om at utdanning bør kastes siden fattige nyutdannede forsøpler gatene våre, mens rike uutdannede karer styrer byen.

Kulepunktet uttrykt i spørsmål er: hva er essensen av utdanning hvis man sliter med å tjene til livets opphold etter endt utdanning, mens ens kamerat i lærlingskap i forretningslivet leverer livet med letthet i flamboyant velstand?

Andre meninger som prøver å høres sympatiske ut, vil hevde at regjeringen har rotet til utdanningssystemet vårt, og det er ingen forsvarlig grunn til å "sløse".’ years ‘suffering’ på skoler bare for å streife rundt i gaten fattigslig, etter endt utdanning.

Noen tar posisjonen som universets Gud, bekrefte at hvis de bruker årene deres student-kolleger bruker på skolen, innen forretningscoaching eller ferdighetsoppkjøp, de ville være millionærer før deres venner/slektninger som gikk på skolen fullførte NYSC.

Disse teoriene ble diskutert, da en video ble utgitt i fjor for å støtte påstandene. I videoen, en 14 år gammel gutt fra Nnewi, Anambra forbannet ideen om formell utdanning, Et eksempel på hans arbeidsledige eldste bror som er ferdig med skolen, men forble avhengig av foreldrene.

Etter å ha sett videoen, Jeg innså at noe er fundamentalt galt med tankesettet vårt. Og det kryper ned til ungdomsnivået. Problemet var verken med utdanning eller læringssystemet vårt. Det er først og fremst med vår legning, vårt verdisystem og vår manglende evne til å trekke en bestemt skala av preferanser mellom våre ønsker og våre behov.

Så la oss begynne først, med definisjon av begreper: Hva er formell utdanning?

“Formell utdannelse” er handlingen eller prosessen med å formidle eller tilegne seg generell kunnskap, utvikle evnene til resonnement og dømmekraft, og generelt å forberede seg selv eller andre intellektuelt for et modent liv.

Slik opplæring innebærer en disiplin og utvikling ved hjelp av studier og læring. Utdanning er utvikling av sinnets evner (lære å kjenne): en liberal utdannelse. Trening er praktisk opplæring (lære å gjøre) eller øve, vanligvis under tilsyn, i noe kunst, handel, eller yrke: opplæring i kunst, lærerutdanning etc.

Fra Encyclopedia Britannica: “Formell utdannelse” er en disiplin som er opptatt av metoder for undervisning og læring i skoler eller skolelignende miljøer i motsetning til ulike ikke-formelle og uformelle måter for sosialisering (f.eks., bygdeutviklingsprosjekter og utdanning gjennom foreldre-barn-relasjoner).

Det gikk videre å si: “Utdanning kan betraktes som overføring av verdier og akkumulert kunnskap i et samfunn.”

Utdanning kan foregå i formelle eller uformelle omgivelser og enhver erfaring som har en formativ effekt på måten man tenker på, kjennes, eller handlinger kan anses som pedagogiske. Men for dette essayets skyld, vi fokuserer på formell utdanning.

Vel, det vanskelige er at vi alle er så opptatt av å finne løsninger på problemene våre på en komplisert og kjedelig måte at vi aldri innser at vi er eieren av den raskeste superdatamaskinen, og den trenger veldig lite omsorg og øvelse for å kjøre den på optimalt nivå og få maksimalt utbytte av det, det følger det universelt, definisjonen av utdanning har ingenting å gjøre med å tjene penger som sitt primære eller sekundære formål. Det handler alltid om å tilegne seg verdifull kunnskap. Det er hvordan man bruker kunnskapen man oppnår til å tjene til livets opphold eller påvirke samfunnet som utgjør forskjellen mellom velstående utdannede og utdannede fattige.

Formell skole (forskjellig fra nomadiske omgivelser) er et sted for å tilegne seg slik kunnskap. Det er ikke Alaba-markedet eller Onitsha-hovedmarkedet hvor handel og ufaglærte teknikker læres med tanke på økonomiske gevinster. The Ogas in the trade coacher lærlingen i hvordan de kan bli sin egen sjef ved fullføring av avtalt trenerperiode.

Det samme gjelder de som går inn i håndverk, å lære noen ferdigheter som muring, tekniske arbeidere (som mekanikk) etc.

De velger den uformelle utdanningskarrieren.

Og så har vi kvalifisert arbeidskraft oppnådd gjennom formell utdanning og ufaglært arbeidskraft oppnådd gjennom uformell utdanning. Dette er helt andre karriereveier.

Det kommer an på hva man vil i livet.

Noen mener at med tanke på de ubegrensede veggene i håndverksverdenen, de vil foretrekke å gå i lære for å gjøre det stort og raskere i livet.

Mens, andre velger å gå gjennom formell utdanning, med sitt disiplinerte liv og begrensede murer. De som tar denne veien bør kjenne den utholdenheten, bevist dedikasjon, integritet og innovasjon er stikkordene.

Ved eksamen, de er frigjort til verden for å bruke kunnskapen deres til å gjøre verden bedre.

derimot, vi må ikke overse det faktum at det var den massive produksjonen av «analfabeter».’ nyutdannede (en gåte på jordens overflate) i Nigeria som førte til å ha utdannede menn som synes det er vanskelig å tjene til livets opphold.

Eksamensfeil som var vitne til en boom i Nigeria fra slutten av 90-tallet til det første tiåret av dette årtusenet ga verdens høyeste befolkning av arbeidsledige kandidater fra denne delen av sør for Sahara.

Innenfor denne perioden, vi så til vår forundring, nyutdannede som ikke kunne fylle NYSC-skjema osv. Disse avlingen av 'eliter’ ved sine uheldige situasjoner la premissene for at gjennomsnittssinnede mennesker begynte å snakke ned om utdanning.

Ifølge Albert Einstein, “Utdanning er det som gjenstår etter at man har glemt det man lærte på skolen.” Dette forklarer hvorfor vår da, var flere av uutdannede kandidater. Og utdannelsens antagonister nyter den uheldige situasjonen.

Om 17 År siden, Regjeringen innført “Entreprenørskap” inn i læreplanen for høyere utdanning. Dette var for å bygge bro mellom teoretisk kunnskap oppnådd i klasserom og adopsjon av teknokratisk næringsliv etter skoletid, som storsamfunnet trives med.

De mente det for å lette presset på regjeringen som den største enkeltstående arbeidsgiveren, de måtte lære opp elever, om hvordan man kan være selvforsynt i det harde miljøet av “livet etter skolen.”

NYSC hadde også inntatt denne kulturen, i rundt syv år nå.

Men mental slapphet fra noen nyutdannede ville ikke tillate dem å dra nytte av disse mulighetene.

Det forstyrrer sinnet at samfunnet bruker den uheldige situasjonen til få mislykkede kandidater til å male en historie om helheten. Og kraften i en slik nedverdigende historie påvirker tilliten til mange.

En annen historie ble fortalt i desember i fjor om to brødre som tok to separate yrkesvalg.

Den ene fikk opptak til universitetet og den andre meldte seg inn i lære i handel ved Alaba. Etter fem år, de som gjorde oversikt over livets reise så langt, sa at den som valgte å handle lett ble familiens brødvinner. Han hjalp til og med broren sin, å kjøpe en bil og abonnere på Ubers transportordning for vedlikehold.

Wow! så fantastisk historie.

Men det gjør det ikke på noen måte, gjøre utdanning mindre fasjonabel tilnærming til et godt liv.

Det impliserer bare én av to ting:

Enten tilhørte kandidaten klassen beskrevet ovenfor – de utdannede 'litterære’ eller han var en god utdannet i et ufortjent samfunn. Et samfunn besatt av materialisme og bli-rik-fort-syndrom. Et samfunn der regjeringen bryr seg mindre om nyutdannede.

Den generasjonen som vil etterfølge vår kan ha mange hindringer for å forstå og oppnå livets formål, etterligne vårt verdensbilde hvis vi ikke endrer det for godt; lære dem hvordan de skal tenke, ikke hva du skal tenke.

Gud velsigne oss.

Verksted inne i verkstedet: oppriktig utvikle vårt mange lokale innhold og fremme både importert og lokal teknologi