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finalização governo “novo plano de educação” melhorar o acesso à qualidade e oportunidades educacionais relevantes em Gana

O Governo do Gana está no processo de finalizar o novo Plano Estratégico da Educação (ESP) 2018-2030, guiados pelo desejo do Governo para criar um sistema de educação inclusiva através da melhoria do acesso e da equidade, e fornecimento de qualidade e oportunidades educacionais relevantes para todos.

During a morning Class at Gbimsi High School in Savelugu, Ghana in May 2016. Credit: GPE/Stephan Bachenheimer

Esta última ESP 2018-2030 é o sexto plano na série e que se baseia nos anteriores e em outros objetivos estratégicos, como o gratuito obrigatória Universal Educação Básica, e ODM e está alinhada com a mais recente Objectivo de Desenvolvimento Sustentável (SDG) 4 e o Plano Nacional de Desenvolvimento 2016-2057. O objetivo final do plano é garantir que a educação desempenha um papel fundamental e positivo na agenda nacional de desenvolvimento e para ajudar a integrar metas de desenvolvimento internacional para esta agenda.

As principais prioridades do ESP 2018-2030 incluir:

  • Acesso e equidade: Equal opportunity to obtain access to education, para aprender e o fornecimento de um ambiente que é propício à aprendizagem e à consecução dos resultados de aprendizagem que demonstram avaliação justa e imparcial,
  • Qualidade: Achievement of high level standards and system responsiveness at all levels of education,
  • Relevância: Aprendendo, incluindo o desenvolvimento de competências, que é responsiva ao indivíduo, necessidades de desenvolvimento comunitário e nacional,
  • Eficiência e eficácia: Management of all resources that ensure value for money to achieve desired goals,
  • sustentabilidade: Judicious utilization of human, recursos financeiros e materiais para assegurar um desenvolvimento equilibrado e contínua do sistema de ensino.

Enquanto o país tem feito progressos consideráveis ​​nas últimas décadas, o sector da educação ainda enfrenta vários desafios, que incluem atraindo as restantes crianças fora da escola, resultados de aprendizagem pobres em séries iniciais, equidade no acesso e aprendizagem, professor time-on-tarefa e implantação.


Fonte:

www.globalpartnership.org

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