Зарегистрироваться

Авторизоваться

забытый пароль

Забыли пароль? Пожалуйста, введите свой адрес электронной почты. Вы получите ссылку и создать новый пароль по электронной почте.

Добавить запись

Вы должны войти в систему, чтобы добавить запись .

Добавить вопрос

Вы должны авторизоваться, чтобы задать вопрос.

Авторизоваться

Зарегистрироваться

Добро пожаловать в Scholarsark.com! Ваша регистрация даст вам доступ к использованию больше возможностей этой платформы. Вы можете задавать вопросы, вносить свой вклад или дать ответы, просматривать профили других пользователей и многих других. Зарегистрироваться!

Женщины гораздо реже задают вопросы на академических семинарах, чем мужчины.

Новое исследование выявляет резкое неравенство между участием мужчин и женщин в ключевой области академической жизни и предлагает рекомендации по обеспечению того, чтобы все голоса были услышаны..

“Младшие ученые сталкиваются с меньшим количеством видимых женских образцов для подражания”- Алисия Картер

Женщины в два с половиной раза реже задают вопрос на кафедральных семинарах, чем мужчины., наблюдательное исследование 250 события в 35 академические учреждения в 10 страны нашел.
Это неравенство существует, несмотря на то, что гендерное соотношение на этих семинарах является, в среднем, равный. Это также отражает существенные различия в самооценке чувств по отношению к высказыванию мнения..
Исследование, под руководством тогдашнего младшего научного сотрудника Черчилль-колледжа, Кембриджский университет, дополняет растущее количество данных, показывающих, что женщины менее заметны, чем мужчины, в различных научных областях и помогает объяснить «протекающий трубопровод» женского представительства в академической карьере.. Женщины составляют 59 процентов студентов, но только 47 процентов аспирантов и всего лишь 21 процент старших должностей преподавателей в Европе.
Предвзятость, идентифицированный в статья опубликована сегодня в PLOS One, считается особенно значимым, поскольку кафедральные семинары проводятся очень часто и потому что младшие преподаватели с большей вероятностью будут участвовать в них перед другими видами научных мероприятий.. Они также присутствуют на раннем этапе карьерного роста, когда люди принимают важные решения о своем будущем..
«Наш вывод о том, что женщины задают непропорционально меньше вопросов, чем мужчины, означает, что младшие ученые сталкиваются с меньшим количеством видимых женских образцов для подражания в своей области.,» предупреждает ведущий автор, Алисия Картер.

Самооценка поведения и восприятия

Помимо данных наблюдений, Картер и ее соавторы опирались на ответы опросов более чем 600 ученые, начиная от аспирантов и заканчивая преподавателями (303 женщина и 206 мужчина) от 28 различные области обучения в 20 страны.
Эти люди сообщили о своей посещаемости и активности в вопросах, связанных с семинарами., их восприятие поведения других, задающего вопросы, и их убеждения о том, почему они и другие задают и не задают вопросы.
Опрос выявил общую осведомленность, особенно среди женщин, что мужчины задают больше вопросов, чем женщины. Большая часть респондентов как мужского, так и женского пола сообщили, что иногда не задавали вопрос, когда он у них был.. Но мужчины и женщины разошлись в оценках важности разных причин этого..
Крайне важно, женщины оценили «внутренние» факторы, такие как «недостаточно умные», «не мог набраться смелости», «беспокоился, что неправильно понял содержание» и «оратор был слишком выдающимся/пугающим», как более важный, чем мужчины.
«Но данные наших семинаров показывают, что женщины не менее склонны задавать вопросы, когда условия благоприятны.,» говорит Дитер Лукас, который был постдокторантом в Кембридже во время сбора данных.

Вопросительное поведение

Исследователи обнаружили, что женщины охотнее высказываются, когда им задают больше вопросов.. Когда 15 вопросов было задано всего, в отличие от медианы шести, был 7.6 процентное увеличение доли вопросов, задаваемых женщинами.
Но когда первый вопрос на семинаре задал мужчина, доля последующих вопросов, задаваемых женщинами, снизилась на шесть процентов, по сравнению с тем, когда первый вопрос задала женщина. Исследователи предполагают, что это может быть примером «активации гендерных стереотипов»., в котором вопрос, ориентированный на мужчин, задает тон остальной части сеанса, что затем отговаривает женщин от участия.
«Хотя обращение к людям в том порядке, в котором они поднимают руки, может показаться справедливым, это может непреднамеренно привести к тому, что меньше женщин будут задавать вопросы, потому что им может потребоваться больше времени, чтобы сформулировать вопросы и набраться смелости.,— сказала соавтор Алисса Крофт., психолог из Университета Аризоны.
Исследователи сначала были удивлены, обнаружив, что женщины задают пропорционально больше вопросов говорящим мужчинам, а мужчины задают пропорционально больше вопросов говорящим женщинам..
«Это может быть потому, что мужчины меньше боятся женщин, говорящих, чем женщины.. Возможно также, что женщины избегают бросать вызов женщине-спикеру., но может быть меньше обеспокоен говорящим мужчиной,— сказала соавтор Джиллиан Сэндстром., психолог из Университета Эссекса.
Связано с этим, Данные опроса исследования показали, что вдвое больше мужчин (33 процентов) как женщины (16 процентов) сообщили, что у них была мотивация задать вопрос, потому что они чувствовали, что заметили ошибку.
Женщины также чаще задавали вопросы, когда докладчик был из их отдела., предполагая, что знакомство с говорящим может сделать вопрос менее пугающим. Исследование интерпретирует это как демонстрацию более низкой уверенности, о которой сообщают женщины-аудитории..
Приветствуем исследование, Профессор Дама Афина Дональд, Профессор экспериментальной физики Кембриджского университета и магистр Черчилль-колледжа., Кембридж, сказал:
«Задавать вопросы в конце переговоров – одно из действий, которые (все еще) меня больше всего нервирует … Что бы кто-нибудь ни подумал при встрече со мной о том, насколько настойчиво мое поведение, казалось бы, что Я тоже усвоил этот гендерный стереотип.”

Рекомендации

«Эту проблему можно решить только путем долгосрочных изменений в академической культуре, которые разрушат гендерные стереотипы и обеспечат инклюзивную среду.,» говорит Алисия Картер.
Исследователи признают, что это займет время, но дают четыре ключевые рекомендации по улучшению ситуации на ведомственных семинарах.:
  • Где возможно, Организаторам семинаров следует избегать ограничения времени, отведенного для вопросов.. альтернативно, модераторам следует стараться делать каждый вопрос и ответ коротким, чтобы можно было задать больше вопросов..
  • Модераторам следует уделять приоритетное внимание вопросам, касающимся женщин., быть обучены «видеть всю комнату» и сохранять как можно больший баланс в отношении пола и старшинства задающих вопросы.
  • Организаторам семинаров рекомендуется не пренебрегать приглашением внутренних спикеров..
  • Организаторам следует рассмотреть возможность предоставления небольшого перерыва между докладом и периодом вопросов, чтобы дать участникам больше времени, чтобы сформулировать вопрос и опробовать его на коллеге..
«Хотя мы разработали эти рекомендации с целью повышения заметности женщин, они, вероятно, принесут пользу всем, включая другие недостаточно представленные группы в академических кругах,- сказал Картер.
«Речь идет об устранении барьеров, которые мешают кому-либо высказываться и быть заметным».

Источник:
Новости Кембриджского университета

Около мари

Оставьте ответ