Uzoefu wa kujifunza wa ulimwengu halisi, kama kambi za majira ya joto, inaweza kuboresha kwa kiasi kikubwa maarifa ya watoto katika suala la siku chache tu, utafiti mpya unapendekeza. Watafiti waligundua hilo 4- kwa watoto wa miaka 9 walijua zaidi jinsi wanyama wanavyoainishwa baada ya kambi ya siku nne kwenye mbuga ya wanyama.

Sio kwamba watoto waliohudhuria walijua ukweli zaidi kuhusu wanyama, watafiti walibainisha. Kambi iliboresha jinsi walivyopanga kile wanachojua - sehemu muhimu ya kujifunza. "Hii inaonyesha shirika la maarifa halihitaji miaka kutokea. Inaweza kutokea kwa muda mfupi, uzoefu wa kujifunza asilia," sema Layla Unger, mwandishi mkuu wa utafiti na mtafiti wa baada ya udaktari katika saikolojia katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Ohio.

"Inaangazia uwezo wa kurutubisha wa programu za ulimwengu halisi kama kambi za majira ya joto. Wao si burudani tu.” Unger alifanya utafiti na Anna Fisher, profesa msaidizi wa saikolojia katika Chuo Kikuu cha Carnegie Mellon. Utafiti wao unaonekana mtandaoni katika Jarida la Saikolojia ya Majaribio ya Mtoto na itachapishwa Machi 2019 Msimu.

Utafiti huu ni wa kwanza kuonyesha jinsi mabadiliko ya shirika la maarifa yanaweza kutokea kwa watoto. "Hatukujua ikiwa itachukua miezi au miaka kwa watoto kutimiza hili. Sasa tuna ushahidi kwamba inaweza kutokea katika siku,” Unger alisema.

Utafiti ulihusika 28 watoto walioshiriki katika kambi ya siku nne ya bustani ya wanyama ya majira ya joto huko Pittsburgh. Walifananishwa na 32 watoto ambao walishiriki katika kambi tofauti ya majira ya joto katika kitongoji cha karibu cha Pittsburgh, ambayo haikuwa kwenye zoo na haikuhusisha wanyama. Mwanzoni na mwisho wa kila kambi, watoto wote walikamilisha majaribio mawili tofauti yaliyopima jinsi walivyoelewa vyema tofauti kati ya mamalia, ndege na wanyama watambaao.

Kambi ya zoo ilikuwa na masomo, mwingiliano na wanyama waliohifadhiwa na hai, ziara za zoo, michezo na vikao vya ufundi. "Nyingi za mada katika kambi ya mbuga ya wanyama hazikuwa na mwelekeo wa kufundisha watoto vikundi vya kibiolojia.,” Unger alisema. “Kwa hiyo watoto hawakuwa wakitumia kila siku kuzungumzia tofauti kati ya mamalia, ndege na wanyama watambaao.”

Mwanzoni mwa kambi, watoto katika makundi yote mawili walikuwa na ujuzi sawa kuhusu mahusiano kati ya aina tatu za wanyama. Lakini watoto katika kambi ya zoo walijua kwa kiasi kikubwa zaidi kufikia mwisho wa kambi yao ya siku nne, huku wengine hawakufanya hivyo.

Watoto ambao walikuwa kwenye zoo walikuwa na 64 ongezeko la asilimia ya alama za mtihani kwenye tathmini moja kuanzia mwanzo hadi mwisho wa kambi, na a 35 ongezeko la asilimia katika nyingine. Haishangazi, hakukuwa na mabadiliko katika alama za mtihani kwa watoto katika kambi nyingine.

Utafiti huu haukuundwa ili kupima kama somo la darasa la siku nne kuhusu wanyama linaweza kutoa matokeo sawa na uzoefu wa siku nne wa zoo., Unger alisema. Lakini utafiti mwingine unaonyesha darasa linaweza kutokuwa na athari sawa, kwa kiasi fulani kwa sababu inaweza kuwashirikisha wanafunzi kama vile uzoefu wa ulimwengu halisi. Unger alisema ilikuwa muhimu kwamba kambi ya zoo iliboresha shirika la maarifa, na si ukweli tu kuhusu wanyama.

“Watoto hawakujifunza mambo madogo-madogo kama vile ‘mbuni ni ndege.’ Walijifunza jinsi ndege tofauti kama vile mbuni na bata wanavyohusiana hata wakati wanaweza kuonekana tofauti sana au kuishi katika makazi tofauti., na jinsi ndege walivyo tofauti na mamalia na wanyama watambaao," alisema.

"Aina hii ya shirika la maarifa husaidia watoto kupata kile wamejifunza kutoka kwa kumbukumbu, inawasaidia kusababu kwa msingi wa yale waliyojifunza na inawasaidia kuunganisha habari mpya. Ni sehemu muhimu ya kujifunza." Unger alibainisha kuwa kambi zote mbili katika utafiti zilitoza wazazi kwa watoto wao kuhudhuria na zilivutia zaidi watoto kutoka familia za tabaka la kati na zaidi.. Hilo linaweza kuwa tatizo kwa familia ambazo hazina uwezo wa kuwapeleka watoto wao kambini.

“Uchunguzi wetu ulionyesha kwamba kambi ya bustani ya wanyama kwa kweli ilitajirisha watoto waliohudhuria. Inaweza kusaidia kueleza angalau sehemu ya pengo la fursa ya kujifunza kati ya watoto wanaoweza kufikia kambi kama hizi na wale wasioweza.”

Chanzo: http://habari.osu.edu