计算机和教科书不会单独解决日益严重的全球危机教育, 主要报告发现

“我们的这个解释是不是孩子不需要电脑或教科书来学习, 但是，许多这些项目都已经设计不当或执行不力.

“例如, 老师可能没有被赋予训练如何使用在教学中的计算机，然后这可能导致低质量的经验教训.

“至于教科书, 在许多贫穷国家你有很多不同语言的历史正在发言.

“这可能是因为英国将在学校使用，但另一种语言会在家里说. 所以，孩子们可能会使用在他们的第三个语言时，他们才刚刚开始的小学课本。”

通过在全球范围内分析从顶级教育机构的研究, 非政府组织能够确定教育发展中的最好和最坏的情况下，.

“我们与失败的教育计划中看到的模式是不足为奇, 因为他们往往通过被认为不好或执行不力,” Snilstveit女士说：.

“为了达到可持续发展的目标, 教育计划正在向中必须更好地设计，以确保钱被花在刀刃区“。

“教材和计算机及建设学校 - 这些东西，都是公众非常明显，并且可以更容易地获得资金. 但是，这些资源需要与课程整合, 在语言理解儿童提供并就如何在教学中融入新材料教师培训相结合“。

的联合国可持续发展目标数据的状态，通过 2030, 所有的女孩和男孩应该完成免费, 高品质的初级和次级系统教育.

按照目前的趋势, 然而, 据信，普及小学教育将实现 2042, 初中年龄的孩子有学校教育 2059 和上部副教育不会普遍可用的，直到 2084.

上月出席联合国大会，世界各国领导人敦促以更好地满足日益增长的教育危机, 特别是在战争蹂躏和欠发达国家.

诺贝尔和平奖得主马拉拉·优素福扎伊 还呼吁政府官员保证所有难民儿童都能接受完整的 12 年教育, 为了避免丢失学术代.

在谈到3ie的分析, Snilstveit女士说：: “问题的部分原因是，在一些国家的挑战是如此之大和资源被投入到教育是如此有限，但它们会被放进错误的地方.

“是, 我们需要更多的钱用于教育 - 但我们需要确保的钱是一样有效，因为它可以. 在整个低- 和世界各地的中等收入国家, 我们发现，成功的计划是那些精心设计和实现, 并适当地定制了当地的环境。”

该系统的审查也包含阳性结果, 在结构化教学-whereby学校计划给予材料, 定制自己需要的课程和教师培训 - 曾见过证明积极的事态发展，以学习.

“教育是每个人的责任,”她补充说, “我们需要用我们所知道的作品, 但也发现新, 更好的方法提高学习效果，确保资源的更好的消费来解决这一危机教育的“。

资源: www.independent.co.uk, 通过 瑞秋皮肤