我们的人员和教育: 缺少的链接

在过去的十年中，津巴布韦领导人曾多次引述许多有趣的话, 就像这个:

“当我们被贫穷的毕业生和富有的罪犯包围时，你如何让下一代相信教育是成功的关键?”

〜罗伯特·穆加贝（Robert Mugabe）.

这句话构成了这一版CONCOURSE的起点.

你有没有注意到一场越来越多的运动和令人震惊的对正规教育的冷漠，尤其是在最近的年轻人中？?

您在公共领域内收听的任何地方, 网络空间等, 正在进行一场辩论，试图说服我们的人民应该放弃教育，因为贫穷的毕业生在我们的街道上乱扔垃圾, 而没有受过教育的富人管理着这座城市.

问题中表达的要点是: 如果一个人毕业后努力谋生，教育的本质是什么？, 而商界学徒的伴侣则在华丽的富裕中轻松自在地生活?

试图听起来同情的其他意见, 会争辩说政府搞砸了我们的教育系统, 而且没有正当理由浪费’ 多年的痛苦’ 在学校里只能漫步在贫瘠的街道上, 毕业后.

有些人占据了宇宙之神的位置, 确认他们是否花了数年的学生同行花在学校, 在商业教练或技能培训中, 他们将是百万富翁，然后他们的朋友/亲戚上学完成他们的NYSC.

这些理论正在辩论中, 去年发布了一段视频来支持声明. 在视频中, 一个来自 Nnewi 的 14 岁男孩, 阿南布拉诅咒正规教育的想法, 看到他失业的哥哥完成学业但仍然依赖父母的例子.

看完视频后, 我意识到我们的心态从根本上是错误的. 而且它正在慢慢下降到青少年的水平. 问题不在于教育，也不在于我们的学习系统. 首先是我们的定位, 我们的价值体系以及我们无法在我们的需要和我们的需求之间划定明确的偏好比例.

那么让我们先开始, 有术语的定义: 什么是正规教育?

“正规教育” 是传授或获得一般知识的行为或过程, 发展推理和判断的能力, 并且通常为自己或他人为成熟的生活做好智力准备.

这种培训意味着一门学科和通过学习和学习的发展. 教育是心灵能力的发展 (学习知道): 自由教育. 培训是实践教育 (学做) 或练习, 通常在监督下, 在某些艺术中, 贸易, 或职业: 艺术培训, 教师培训等.

来自大英百科全书: “正规教育” 是一门与学校或类似学校环境中的教学方法有关的学科，而不是各种非正规和非正式的社会化手段 (例如, 通过亲子关系开展农村发展项目和教育).

更进一步说: “教育可以被认为是一个社会价值和知识积累的传递。”

教育可以在正式或非正式的环境中进行，任何对一个人的思维方式产生影响的经历, 感觉, 或行为可能被视为教育. 但是为了这篇文章, 我们专注于正规教育.

所以, 普遍认为, 教育的定义与以赚钱为主要或次要目的无关. 它总是关于获得有价值的知识. 正是人们如何利用所获得的知识谋生或影响社会，这才是受过教育的富人和受过教育的穷人之间的区别.

正规学校 (不同于游牧环境) 是获得此类知识的地方. 并不是在Alaba市场或Onitsha主要市场中学习交易和非熟练技术，而是从中获利. 在商定的教练期结束后，贸易中的Ogas指导学徒如何成为自己的老板.

同样适用于手工艺者, 学习一些技巧，例如砌砖, 技术工人 (例如力学) 等等.

他们选择非正式的教育职业.

所以我们有通过正规教育获得的熟练劳动力和通过非正式教育获得的非熟练劳动力. 这是完全不同的职业道路.

这取决于一个人在生活中想要什么.

有些人认为，考虑到工匠世界中不受限制的墙壁, 他们更愿意接受学徒训练，以在生活中成长得更快.

而, 其他人选择接受正规教育, 有纪律的生活和受限制的围墙. 走这条路的人应该知道忍耐, 久经考验的奉献精神, 诚信和创新是口号.

毕业时, 他们被解放到世界上，用他们的知识让世界变得更美好.

然而, 我们不能忽视这样一个事实，即大量生产“文盲”’ 毕业生 (地球表面的一个谜) 在尼日利亚，这导致受过教育的人很难谋生.

从 20 世纪 90 年代末到本世纪第一个十年见证了尼日利亚繁荣的考试舞弊行为，导致撒哈拉以南这一地区的毕业生失业人数居世界首位.

在此期间, 我们惊讶地看到, 无法填写 NYSC 表格等的毕业生. 这些“精英”作物’ 他们不幸的处境为普通人开始贬低教育奠定了前提.

根据阿尔伯特·爱因斯坦的说法, “教育是人们忘记在学校学到的东西后剩下的东西。” 这解释了为什么我们的, 更多的是未受过教育的毕业生. 和教育的反对者在不幸的情况下盛宴.

关于 17 几年前, 政府引进 “创业精神” 进入高等教育课程. 这是为了弥合在课堂上获得的理论知识与放学后采用技术官僚商业生活之间的差距, 更大的社会赖以生存的.

他们认为，减轻政府作为最大的单一雇主的压力, 他们必须训练学生, 在恶劣的环境中如何自给自足 “放学后的生活。”

NYSC也吸收了这种文化, 现在大约七年了.

但是，某些毕业生的精神疏松并不允许他们利用这些机会.

令人不安的是，社会正在利用少数失败的毕业生的不幸状况来描绘整个故事. 而这种贬低的故事的力量正在影响许多人的信心.

另一个故事是在去年 12 月讲述的，两个兄弟做出了两个不同的职业选择.

一个被大学录取，另一个被录取到阿拉巴的贸易学徒. 五年后, 那些回顾他们迄今为止的人生旅程的人, 说选择交易的人轻松成为了家庭的面包赢家. 还帮了弟弟, 购买汽车并订阅优步交通计划以进行保养.

哇! 如此美妙的故事.

但它并没有以任何方式, 让教育不那么时髦，通往美好生活的方式.

它只涉及两件事之一:

毕业生属于上述类别 – 受过教育的“文盲”’ 或者他是一个不配的社会的好毕业生. 一个沉迷于物质主义和快速致富综合症的社会. 一个政府不太关心她的毕业生的社会.

将接替我们这一代人在理解和实现人生目标方面可能会遇到很多障碍, 如果我们不永远改变它，就模仿我们的世界观; 教他们如何思考, 不怎么想.

上帝保佑我们.

作者: 埃兹·裘德（Eze Jude）