教育在贝宁受地理和社会差异
贝宁显示在提供显著的地理和社会差距和小学教育服务的质量. 两个关键的问题是教师和能力不足的高缺勤率整体管理教育体系.
贝宁教育部门计划的第三阶段涵盖的岁月 2013 至 2016 并有以下优先事项:
- 幼儿: 通过创建公共幼儿园改善进入学前教育计划, 支持民营幼儿园, 并确保有质量的学前教育.
- 小学: 该方案的重点 25 公社那里入学率最低. 它的目的是增加获得和保留, 提高质量和公平, 并确保女童和特殊儿童列入. 它还旨在提高系统管理.
- 中学: 增加访问, 提高公平性和质量, 改善女童接受中等教育访问, 强化管理.
- 技术和职业培训和教育: 再培训和青年插入: 提高服务可用性, 确保培训和技能满足劳动力市场的需求, 提高质量和公平, 和加强行业管理.
- 高等教育与科研: 加强行业管理, 提高质量和公平, 促进科学技术研究可持续发展的工具.
- 识字和推广民族语言: 确保高于青年文盲 15 有扫盲计划公平地获得; 推进民族语言, 和加强行业管理.
- 教育部门管理: 实施一致的策略，以确保该部门的管理层和协调是有效的. 这包括协调的有效系统监控学习, 尊重期限和预算, 作为负责任的社区, 和协调发展伙伴
根据 UIS, 22% 政府总支出的去教育 2013, 代表 5% 国内生产总值. 在 2014, 该GPE补货会议期间, 贝宁政府致力于维护教育支出在 27% (50% 这对于小学教育) 之间 2014 和 2018. 它还致力于基础教育产生可靠的数据和统计研究所每年在七月底上报.
联合国儿童基金会 在贝宁教育部门的协调机构.
贝宁正在筹备一个新的行业计划 2017-2025, 和GPE是支持通过AAN教育部门计划制定补助，其补助的部门和新计划的制定的分析是瑞士合作.
资源:
www.globalpartnership.org
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