如何像剑桥毕业生一样阅读

价格: $124.99

本课程提供了一种积极培养文学技能的新方法. 它侧重于剑桥大学的实践批评方法，作为一种深入的文本阅读形式. 这个分析过程是文学研究的基础. 一系列精心布置的作业可帮助您完成实际批评的有效定义和使用问答方法的关键示例. 然后将这种调查方法扩展到小说的三种文学形式, 诗歌和戏剧可帮助您构建技术词汇表，该词汇表提供了一个重要的工具包，您可以将其应用于您余生遇到的每篇文章.

本课程将使所有热爱书籍的人受益，尤其是准备论文或文本分析考试的文学学生.

如果您积极参与本课程，您将培养正式学习文学所必需的专业技能. 如果您观看娱乐或一般兴趣，您会发现一种新的阅读方式并提高您的批判性思维技能.

在本课程结束时，您将能够:

• 理解和应用关键概念

• 观点看法, 特点, 结构体, 语言和意象

• 分析形式与内容之间的艺术关系所揭示的意义

• 在小说中, 诗歌和戏剧.

我选了一首诗, 小说和戏剧都有一个共同的主题——W.B. 叶芝的《第二次来临》, 弗拉基米尔·纳博科夫 洛丽塔 和哈罗德品特的归来. 叶芝, 纳博科夫和品特探索想象力如何改变我们与自己和世界的关系. 每个艺术家都关心我们通过爱和生活创造的意义. 他们每个人也都面临着在他们的时代和文化中这种意义的缺失.

为了让您深入了解它们的各种形式如何构建富有想象力的探究以帮助我们以不同的方式看待意义，我们将首先回答“什么是实践批评”这个问题?’ 通过另一位伟大作家的具体例子, 威廉布莱克. 我们将看到布莱克如何通过他臭名昭著的地狱箴言之一来颠倒箴言的形式. 然后我会要求你将你从这个例子中学到的知识应用到布莱克另一首诗——“病玫瑰”的四个关键问题上. 我将在稍后的视频中提供我的回答以激发批判性对话. 这个提问过程是批判性思维的关键，它指导着课程的结构. 您参与的越多，您将学到的越多. 随着您的进步，问题会随着您的批判性思维技能而加深.

在第二次来临中，我们探索了叶芝在整首诗中对特定图像的发展，以揭示包含这首诗主题的秘密故事. 然后，我们构建了一张诗中图像的地图，以揭示叶芝如何’ 主题都相互关联，创造出持久力量的深刻作品. 最后, 我们探索叶芝如何使用和打破经典的十四行诗形式来表达旧形式无法容纳的现代真理.

洛丽塔作业探讨了纳博科夫如何以及为何围绕三种男性观点构建他的小说 – 前言中的约翰雷博士, 亨伯特在文本本身和纳博科夫本人在他讽刺的后记中——讲述一个女孩的故事. 这个三重男性叙事引发了关于洛丽塔作为一个人的地位和现实的问题, 一本书和一个被困在三个男性视角中的符号.

返校节作业探索品特对戏剧状态的使用, 权力和舞台, 我们将看看他是如何运用他著名的无声停顿的，我们将一起完成一个场景分析. 详细分析人物言语模式，延伸至剧中关键冲突的戏剧人物网. 这些关键冲突导致并揭示了每部剧的主题.

我希望改变你的阅读方式. 如果您参加本课程并了解形式如何表达主题，我就会成功. 如果你参加这门课程，那将是因为你对阅读感兴趣——很高兴认识另一个爱书的人. 我希望你喜欢这个旅程.