Teach English Now! Theories of Second Language Acquisition Quizzes & الإجابات - كورسيرا

مرحبا بك في Teach English Now!, a study of theories of second language تعلم, where pedagogy meets linguistic theory in the field of language education. Discover our engaging quizzes and expert answers that shed light on the different perspectives and methods that shape how individuals learn a second لغة. These quizzes serve as a gateway to understanding the نظريات underlying لغة تعلم, from behaviourism to cognitive approaches and much more.

Whether you are a teacher looking to improve your teaching strategies or a لغة enthusiast looking to delve into the science of لغة تعلم, this collection provides valuable insights into the نظريات underlying second لغة تعلم. Join us on a pedagogical journey of discovery as we unravel the complexities of لغة تعلم نظريات and open up possibilities for effective لغة teaching and communication. سويا, let’s embark on this enlightening journey and explore the نظريات that guide second language learning and their implications for لغة teaching and learning.

لغز 1: Checkpoint 1

Q1. According to the videos, what are the three elements that teachers can think about when reviewing different teacher philosophies?

• هدف
• القيود
• Technique
• يحتوى

Q2. When we ask “Who should we teach?” we think most directly about

• learners’ reasons and goals.
• the materials and activities a teacher uses in a class.
• students’ learning styles.
• teachers’
  own reasons for teaching a language.

Q3. According to the lecture, content shapes purpose and technique.

• خاطئة
• صحيح

Q4. Which statements are reasons for teachers to examine their own teaching philosophies?

• to understand their own purposes.
• to inform other teachers about various ideas.
• to think about useful strategies and methodologies.

Q5. The caricatures Dr. Dixon will show in the upcoming videos are a complete representation of each approach.

• صحيح
• خاطئة

لغز 2: Checkpoint 2

Q1. The example, “Dogs make good pets,” was used

• to illustrate that animals, such as dogs, cannot effectively learn languages.
• to show how much we love dogs.
• to demonstrate both the strengths and weaknesses of an argument.

Q2. What is the importance of the “believing and doubting” game?

• To demonstrate Peter Elbow’s language approach theory.
• To show that the devil causes doubt.
• It helps viewers critically analyze each historical figure and language approach.

Q3. According to the videos, new approaches were usually created as a result of

• theorists wanting to build and expand on the ideas of the previous generation.
• doubts formed about language approaches from the last generation.
• الجديد, extremist ideas.

Q4. The term “pendular swing” refers to

• language approaches’ move from one extreme to another throughout history .
• the artistic differences between abstract Expressionism and the Photorealism movement.
• the continuum of time, which remains constant throughout the ages, as all else changes.

Q5. Teach English Now! encourages participants to make immediate decisions about the effectiveness of the language approaches as they’re presented.

• صحيح
• خاطئة

لغز 3: وحدة 1 Review Quiz

Q1. According to the lectures, why is it important to have an in depth understanding of the
history of ESL/EFL?

• to have a deeper insight into your own teaching theory and practices
• to learn history for the sake of learning
• to help participants realize that they must align their teaching methods and practices with only one approach.

Q2. According to the lectures, what are the elements you are invited to examine in each teaching approach?

• غاية, المحتوى, technique
• من, ماذا او ما, لماذا ا, ماذا
• الرسوم البيانية, خرائط, audio recordings

Q3. “Why should we teach languages?” is asked in order to
establish

• غاية
• technique
• المحتوى

Q4. According to the lectures, why is the content of each teaching approach important to
examine?

• to greater understand the number of different reasons why students study language.
• to consider the materials used for teaching each approach.
• to focus on the aims of the learners.

Q5. Which is not a question that would allow for a discussion of teacher technique?

• Who should we teach?
• How should a teacher teach?
• How does a learner learn a language?

Q6. Why was the idea that “purpose shapes both content and
technique” emphasized?

• because it’s unreasonable to think any other way
• because content and technique are changed and adapted for each purpose.
• لأنه من المهم أن نفهم كيف يمكننا مساعدة الطلاب على تذكر اللغة.

Q7. ما هي الإجابة التي لا تعتبر سببًا رئيسيًا لاستخدام الرسوم الكاريكاتورية في مقاطع الفيديو القادمة؟?

• لتوفير تباين واضح بين النهج من خلال المبالغة
• للترفيه عن المشاهدين
• لتوفير الوقت وتجنب الشرح المطول

Q8. يرتبط Peter Elbow بفكرة

• لعبة التصديق والشك
• "الكلاب تصنع حيوانات أليفة جيدة"
• حوار الملاك والشيطان

Q9. تم استخدام الأمثلة الفنية للتعبير التجريدي وحركة الواقعية
يعرض

• أوجه التشابه والاختلاف بين الحركتين.
• كيف يتأرجح البندول ذهابًا وإيابًا, خلق أضداد متطرفة للحركة السابقة.
• أنه حتى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يمكنهم تقدير الفن.

Q10. When was the pendular swing most prominent in the field oflanguage teaching?

• 1860-1960
• 1880-1980
• 1818-1918

أسبوع 2: Teach English Now! Theories of Second Language Acquisition Quiz Answers

لغز 1: Checkpoint 1

Q1. Why was the grammar translation approach taught? Check all that apply.

• to teach values and morals.
• to better prepare travelers for interacting with people in a foreign country.
• to teach correct grammar and language rules.

Q2. Who was the typical student in the Grammar Translation approach?

• Wealthy young men
• Middle class men and women
• Poor young men

Q3. Which languages did the Grammar Translation Approach focus on? اختر كل ما ينطبق.

• الأسبانية
• Latin
• اليونانية

Q4. What is “back translation?"

• Translating a text from its original form into a 2nd language.
• Translating a text into one’s own language, and then translating it back into its original language.
• Translating a text systematically from the back of the book to the front.

Q5. Which are techniques taken from the Grammar Translation Approach that might still be used today? Choose all that apply.

• Reading comprehension questions
• Enactments (plays and dramatizations)
• Use of cognates
• Fill-in-the-blank activities

لغز 2: Checkpoint 2

Q1. Which of these strategies does the Direct Approach advocate?

• Understand a language enough to pass a test
• Total language immersion
• Memorization of texts

Q2. The Direct Approach should utilize two languages: The learner’s first language and the target language the learner is studying.

• صحيح
• خاطئة

Q3. What was one of the Devil’s arguments against the Direct
Approach?

• Memorizing languages doesn’t help students practically use the target language in everyday life.
• Most people won’t actually go visit other countries and spend years learning the local language.
• Languages connect and bring people together, but there weren’t enough people speaking the 2nd language to bring into class.

Q4. Which techniques were used in the Direct Approach? Choose all that apply.

• Drawing Pictures
• Minimal Pairs
• Student Self-Correction

Q5. What is “negative transfer?"

• Incorrectly transferring a linguistic item from one language to another.
• Assuming that language works the same way in both the first and second language.
• The idea that an adult learner doesn’t learn language the same way a child does.

لغز 3: وحدة 2 Review Quiz

Q1. Which year did the lectures associate with the Direct Approach?

• 1930
• 1910
• 1880
• 1940

Q2. Which books/materials might have been used by language teachers during the Grammar
Translation Method? Check all that
تطبيق.

• The Writings of Cicero
• القرآن
• العهد الجديد
• كتابات هوميروس (ملحمة, إلياذة)
• كتابات أرسطو

Q3. والتي لم تكن طريقة مقبولة لمساعدة الطلاب على تذكر اللغة الهدف باستخدام نهج الترجمة النحوية?

• - تمثيل النصوص التي تتم دراستها
• تكرار قراءة نفس النصوص
• كتابة المقالات التي تعكس ما تعلموه من كل نص

Q4. الكلمة في اللغة الهدف التي تشبه اللغة الأم تسمى أ(ن)

• مرادف
• مشابه
• الكلمة المضادة
• مجانسة

Q5. تم تصميم النهج المباشر خصيصًا للأثرياء,
الشباب.

• صحيح
• خاطئة

Q6. لماذا وصف المعلم من النهج المباشر الوقت الذي قضاه مع قبيلة أوهوتو?

• لإظهار كيف انغمس تمامًا في لغة وثقافة Oohooto.
• للإشارة إلى مدى انبهار شعب Oohooto بالزهور, الأشجار, الجذور والبذور.
• لتوضيح مدى سهولة تعلم اللغة الإسبانية.
• To illustrate how the Oohooto people lived.

Q7. In the Direct Approach, listening and speaking skills are de-emphasized.

• خاطئة
• صحيح

Q8. Which approach focuses on expressly using the target language in classes.

• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach

Q9. The Direct Approach asserts that people learn a second language just as children learn their first language by exploring the world around them. Check the arguments that support this claim.

• Learners, like children, develop skills through predictable sequences.
• Language learners, like children, can draw on their knowledge of language to quickly acquire the target language.
• Using visual aids and objects in the language classroom enables learners, and children, to acquire language more effectively.

Q10. Which techniques could be used in a Direct Approach classroom? Check all that apply.

• Encouragement of Student Self-Correction
• Use of Maps
• Back Translation
• Use of Synonyms
• Use of Drawing Pictures based on Dictation
• Enactment of plays and skits

أسبوع 3: Teach English Now! Theories of Second Language Acquisition Quiz Answers

لغز 1: Checkpoint 1

Q1. As a reaction to the Direct Approach, the Reading Approach was developed for which reasons? Choose all that are correct.

• Many people didn’t have the opportunities to travel at that time, so language as in depth as the Direct Approach wasn’t needed.
• Standardized testing became more wide-spread in public schools.
• Not enough teachers spoke target languages well enough to make the Direct Approach effective.
• Teachers were tired of teaching languages, so this simplistic approach lightened teachers’ work load.

Q2. Which two aspects of language did the Reading Approach mainly focus on?

• تكلم
• قواعد
• استماع
• Vocabulary

Q3. Which technique was NOT discussed as a common activity of practitioners in the Reading Approach?

• Guided Reading
• Extensive Reading
• Skimming
• سرعة القراءة

Q4. In the video of the Reading Approach teacher, you saw a teacher that was convinced his approach would help students effectively learn French.

• صحيح
• خاطئة

Q5. Which techniques were commonly utilized in the Reading Approach?

• Memorization
• Back Translation
• Extensive Reading

لغز 2: Checkpoint 2

Q1. According to the video, what was a major purpose behind teaching language using the Audio-Lingual Approach?

• to motivate soldiers to act more peacefully while abroad.
• to teach soldiers to communicate with allies and enemies
• to teach soldiers about the cultures of the countries they’d be sent to.

Q2. Whose behaviorist theories predominantly impacted the Audio-Lingual Approach?

• Peter Elbow
• ب. F. Skinner
• Noam Chomsky
• Pavlov

Q3. What are some of the basic tenets of the Audio-Lingual Approach? Check all that apply.

• habit formation
• overlearning
• behavioral psychology
• deductive grammar instruction

Q4. Which methods were used for instruction of the Audio Lingual Approach? Check all that apply.

• Composition Writing
• Dialogues
• Minimal Pairs
• Language Labs

Q5. The Audio-Lingual Approach is most effective for students who have a lot of time to study and focus on the target language.

• خاطئة.
• صحيح

لغز 3: وحدة 3 Review Quiz

Q1. Which is an example of a chain drill?

• طالب 1: I like tennis.

طالب 2: She likes tennis. I like football.

طالب 3: She likes tennis. He likes football. I like baseball.

• Teacher: Pie.

الطلاب: Pie.

Teacher: Pie. Tie.

الطلاب: Pie. Tie.

• Teacher: The sky is blue.

الطلاب (repeating after the teacher): The sky is blue!

Q2. Which approach utilizes chain drills, as demonstrated above?

• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach
• The Reading Approach
• The Audio-lingual Approach

Q3. Which approach became popular as a result of standardized tests, such as the Scholastic Aptitude Test, or the SAT?

• The Reading Approach
• The Audio Lingual Approach
• The Direct Approach
• The Grammar Translation Approach

Q4. Which approaches focused mainly on language production, specifically listening and speaking skills?

• The Direct Approach
• The Grammar Translation Approach
• The Reading Approach
• The Audio Lingual Approach

Q5. As a result of pedagogical developments, يواصل المعلمون الآن الاستفادة من حفظ قائمة المفردات, ولكن بدرجة أقل مما كان عليه منهج القراءة في الثلاثينيات.

• خاطئة
• صحيح

Q6. وهو المنهج الذي يجمع بين الحفظ والاستجابات التلقائية?

• The Reading Approach
• The Audio-lingual Approach
• The Grammar Translation Approach
• The Direct Approach

Q7. ما هو الغرض الرئيسي من استخدام الحد الأدنى من الأزواج في النهج الصوتي اللغوي?

• لمكافأة الإجابة الصحيحة.
• لتحسين مهارات المحادثة.
• لتحسين القواعد.
• لتحسين النطق.

Q8. كان استخدام الكتب المدرسية في الفصل الدراسي أمرًا حيويًا لنجاح الطلاب في اكتساب اللغة باستخدام النهج الصوتي اللغوي.

• خاطئة.
• صحيح.

Q9. ما النشاط الذي يستخدم السقالات لمساعدة الطلاب على فهم القراءات واستيعابها بشكل أفضل؟?

• Guided Reading
• Extensive Reading
• يتم المسح
• Skimming

Q10. ما هي الأساليب الأكثر ملاءمة للطلاب الذين ربما لن يحتاجوا إلى استخدام اللغة المستهدفة أو التحدث بها خارج الفصل الدراسي?

• The Direct Approach
• The Reading Approach
• The Grammar Translation Approach
• The Audio Lingual Approach

Q5. The Audio-Lingual Approach is most effective for students who have a lot of time to study and focus on the target language.

• خاطئة.
• صحيح

أسبوع 4: Teach English Now! Theories of Second Language Acquisition Quiz Answers

لغز 1: Checkpoint 1

Q1. The Cognitive Approach was widely used in language education throughout the United States.

• صحيح
• خاطئة

Q2. The Cognitive Approach offered teachers techniques related to which ideas? Check all that apply.

• use of language labs.
• pre-reading activities
• feedback on errors
• minimal pairs
• strategies for language learning

Q3. Which activities might learners engage in if they performed a “rehearsal?"

• memorizing dialogues, word for word
• pre-learning key vocabulary
• chunking ideas together by writing down vocabulary words.
• practicing alone
• repeatedly practicing language
• speak quickly, even when grammar or vocabulary are difficult.

Q4. Analyzing students’ errors gives teachers

• the knowledge that students don’t care.
• an opportunity to punish students.
• ideas for which specific grammatical rules should be explicitly taught.
• a clearer understanding on students mental processes.

Q5. Why do cognitive scientists recommend pre-reading and pre-listening activities? Choose all that apply.

• To prompt students to think about language that will probably be used in the main reading/listening activity.
• To stimulate the same part of the brain required for the main reading/listening activity.
• To engage students in grammar activities.

لغز 2: Checkpoint 2

Q1. The Affective Humanistic Approach mostly focused on

• How the brain processes language and how language structures and knowledge are acquired and remembered.
• Quickly teaching language to soldiers to communicate with allies and enemies.
• Teaching culture and morality.
• The value of human beings in society and culture.

Q2. why would students select names from the culture of the
target language?

• To more deeply connect to the culture and people of the target language.
• Because their real names were too difficult for their teachers to pronounce.
• To show students how to improve their grammar.
• To help the teacher better understand students’ thought patterns.

Q3. The concept of helping students conquer their fear of learning a language through an environment that would unlock the potential of the conscious and subconscious mind is called

• Desuggestopedia
• Metacognition
• Inductive grammar
• Deemphasizing of speech

Q4. What were some popular techniques used by Affective
Humanistic teachers? Select all that
تطبيق.

• Writing essays
• Overlearning
• Multiple Concerts
• Deductive grammar instruction
• Dramatization
• Positive Reinforcement

Q5. What are some items that might be found in a classroom of a
teacher subscribing to the Affective Humanistic Approach? Check all that apply.

• A CD/tape/record player
• Grammar charts
• Classic Greek Epic Poems
• Food and Drinks
• A piano

لغز 3: وحدة 4 Review Quiz

Q1. Which of the following can be considered components of the multiple
concert technique? Select all that
تطبيق.

• Listening to various musical works at the same time.
• Repeating exactly what the teacher says.
• Going to see three or more musical bands play at an outdoor performance.
• Listening to a dramatic reading while following along with a script.
• Completing an outline of notes.
• Taking notes of a dialogue.

Q2. Which of the following is not actually a classroom approach?

• The Affective Humanistic Approach
• The Reading Approach
• The Cognitive Approach
• The Audio Lingual Approach

Q3. The Affective Humanistic approach focused on students’
مشاعر.

• صحيح
• خاطئة

Q4. According to the lectures, why is positive reinforcement an effective classroom technique?

• It encourages learners to take risks and feel comfortable making mistakes.
• It allows students to be silly and take on the role of other characters.
• يساعد الطلاب على تلقي المعلومات وفهمها بشكل أفضل.

Q5. ما هو النهج الذي من المرجح أن يتم تدريسه من قبل شخص مهتم بتوسيع العقل ومساعدة الناس على تهدئة مخاوفهم?

• The Audio Lingual Approach
• The Reading Approach
• The Affective Humanistic Approach
• The Cognitive Approach

Q6. النهج الذي تأثر بشدة بالسلوكية?

• The Audio Lingual Approach
• The Reading Approach
• The Affective Humanistic Approach
• The Cognitive Approach

Q7. وهي خصائص النهج المعرفي? Choose all that apply.

• لم تتطور أبدًا إلى منهجية الفصل الدراسي.
• بحثت عن طرق لإزالة الحواجز العقلية, مثل القلق, من تعلم اللغة.
• أصبحت أخطاء الطلاب ذات أهمية خاصة للباحثين.
• كان لدى المعلمين عدد كبير من الأدوات والموارد لتدريس هذا النهج بالذات.

Q8. ما هي الأنشطة التي ربما ساعدت طلاب المعلم الإنساني العاطفي على تعلم اللغة بسرعة أكبر؟?

• الرقص
• ترجمة مقطع من كتاب مدرسي
• Overlearning
• حفظ المفردات
• الغناء

Q9. ما هو النهج الذي يرتبط به نعوم تشومسكي بشكل وثيق؟?

• The Audio Lingual Approach
• The Cognitive Approach
• The Affective Humanistic Approach
• The Reading Approach

Q10. What were the main focuses of the Affective Humanistic Approach? اختر كل ما ينطبق.

• Making learners comfortable
• Translating classic Latin and Greek texts
• Overlearning a language
• Providing a soothing environment

أسبوع 5: Teach English Now! Theories of Second Language Acquisition Quiz Answers

لغز 1: Checkpoint 1

Q1. Which of the following are aspects of the “silent period” concept? اختر كل ما ينطبق.

• learners don’t know enough of the language to begin speaking, so they remain silent.
• learners might not be confident enough to speak the target language, so they remain silent.
• learners resent the fact that they have to learn the target language, so they refuse to speak.
• teachers ask learners not to speak unless spoken to.

Q2. Which ideas are true regarding Krashen’s ideas about the “affective filter?"

• students with less stress and anxiety are more successful at language learning because they can focus more clearly on their studies.
• يكافح الطلاب الذين لديهم مرشحات عاطفية منخفضة لتعلم اللغات لأنهم يركزون أكثر على أوجه القصور والقيود لديهم أكثر من التركيز على اللغة نفسها.
• تؤثر الحالات العاطفية للمتعلمين على قدرتهم على تعلم اللغة والاحتفاظ بها.

Q3. أي من التقنيات التالية تستخدم في أسلوب الفهم؟? اختر كل ما ينطبق.

• استخدام البندول لإظهار التحولات اللغوية.
• استخدام الأسئلة البسيطة والحوار
• استخدام الوسائل البصرية لتوصيل المعنى.
• الاستخدام الحصري للغة الهدف في الفصول الدراسية
• أنشطة عكس الدور

Q4. التركيز الرئيسي لنهج الفهم هو المدخلات الفعلية وخفض المرشح العاطفي.

• خاطئة
• صحيح

Q5. قد يستخدم المعلمون المشتركون في منهج الفهم المواد أو التقنيات الموجودة في الفصل الدراسي? اختر كل ما ينطبق.

• أفعال الفعل يمكن ملاحظتها
• أجهزة الكمبيوتر لكتابة المقالات
• قوائم المفردات
• الواقع

لغز 2: Checkpoint 2

Q1. لماذا جاء النهج التواصلي? اختر كل ما ينطبق.

• كان الناس يسافرون أكثر, لكل من العمل والمتعة, مما زاد من الحاجة إلى التواصل باللغة الأجنبية.
• أدرك الناس أهمية الفلسفات اليونانية واللاتينية القديمة, لذلك بدأوا في التركيز أكثر على هذه النصوص القديمة.
• بدأ الناس يدركون أن المعرفة بالقواعد والمفردات ليست مجرد معرفة ضرورية للتواصل بفعالية بلغة أخرى.
• بدأ الناس يدركون أن الطلاب يتعلمون لغة ثانية بنفس الطريقة التي يتعلم بها الطفل لغته الأولى.
• لم يكن لدى الناس الوقت للجلوس ومعالجة اللغة حتى يصبحوا مستعدين للتحدث بها. لقد احتاجوا إلى طريقة أسرع لدراسة اللغة.

Q2. According to the lectures, واحدة من أكبر مشاكل النهج التواصلي هي أن تقنياته وممارساته محددة بشكل واضح للغاية.

• صحيح
• خاطئة

Q3. وهي بعض التقنيات المستخدمة في النهج التواصلي? اختر كل ما ينطبق.

• عكس الدور
• فجوات المعلومات
• Back Translation
• لعب أدوار
• العاب اللغة

Q4. ما هو النشاط الذي يساعد الطلاب على فهم كيفية تدفق الأفكار معًا؟?

• استخدام مواد أصلية
• أنشطة فجوة المعلومات
• التسلسل

Q5. محور لعب الأدوار, مرتجلة بشكل خاص, هو منع الأخطاء.

• خاطئة
• صحيح

لغز 3: وحدة 5 Review Quiz

Q1. من هم المنظرون اللغويون الأكثر ارتباطًا بمنهج الفهم؟?

• Noam Chomsky
• ب.ف. Skinner
• ستيفن كراشن
• جيمس ج. آشر

Q2. يستخدم الأسلوب أسلوب استخدام الأوامر مع الإجراءات الجسدية التي يمكن ملاحظتها ليتمكن الطلاب من ملاحظتها ومتابعتها?

• النهج المعرفي
• نهج التواصل
• نهج الفهم
• النهج الإنساني العاطفي

Q3. ما هي جوانب منهج الفهم المشابهة للنهج المباشر؟?

• خفض المرشح العاطفي.
• التركيز على الأشكال النحوية.
• التركيز على توضيح المعنى.
• لدى المتعلمين الوقت الكافي لمعالجة اللغة قبل إنتاج اللغة.

Q4. يقوم مدرس اللغة الكورية بإحضار خريطة لنظام مترو أنفاق سيول ويطلب من الطلاب إنشاء محادثات باللغة الكورية حول وسائل النقل باستخدام المعلومات المقدمة في الخريطة. وهذا مثال على

• استخدام مواد أصلية
• فجوة المعلومات
• أنشطة التسلسل
• العاب اللغة

Q5. ما هو الغرض الرئيسي من TPR (الاستجابة الفيزيائية الكاملة) أنشطة?

• لجعل الطلاب يستخدمون اللغة الهدف في محادثاتهم الخاصة.
• لمنح الطلاب تقديرًا أكبر لثقافة اللغة الهدف.
• لتلخيص المعلومات المستمدة من أنشطة الفصول الدراسية بسرعة.
• لتوضيح المعنى للطلاب

Q6. ما هو النهج الذي يشجع المتعلمين على تطوير التقدير للأشخاص المستهدفين, الثقافة والمكان من خلال التواصل معهم من خلال اللغة واستخدام التواصل الهادف?

• نهج التواصل
• نهج القراءة
• نهج الفهم
• النهج المعرفي

Q7. أي من هذه الطرق هي طرق التدريس المستخدمة في المنهج التواصلي? Check all that apply.

• استخدام الكتب التي تركز على المهارات اللغوية الأربع: قراءة, جاري الكتابة, الاستماع والتحدث
• استخدام الكتب التي تركز على جانب لغوي محدد: قراءة, جاري الكتابة, الاستماع والتحدث
• استخدام الطعام, موسيقى, الملصقات والأزياء
• استخدام الكتب المناسبة للمستوى والتي تحتوي على موضوعات ذات أهمية كبيرة.

Q8. ما هو النهج الذي من المرجح أن يدعو إلى الفصول الدراسية "الإنجليزية فقط".?

• النهج المعرفي
• نهج الفهم
• نهج الترجمة النحوية

Q9. أي من هذه هي محور النهج التواصلي? اختر كل ما ينطبق.

• أن تحب الثقافات والأماكن الأخرى.
• للمساعدة في جعل المدخلات مفهومة للطلاب.
• لاستخدام اللغة الهدف.
• to connect people together in order to create opportunity and awareness.

Q10. When students assume the role of the teacher by giving commands to other students and the teacher, هذا يسمي

• Role reversal
• فجوة المعلومات
• الاستجابة الفيزيائية الكاملة
• Role playing