Same komputery i podręczniki nie rozwiążą narastającego globalnego kryzysu edukacyjnego, główne znaleziska raportu

Dodaj post

Musisz się zalogować, aby dodać post .

Dodaj pytanie

Aby zadać pytanie, musisz się zalogować.

Same komputery i podręczniki nie rozwiążą narastającego globalnego kryzysu edukacyjnego, główne znaleziska raportu

Marie listopad 5, 2018 Aktualności 0 Uwagi 3509 wyświetlenia

Analiza ekspercka badań nad edukacją globalną sugeruje, że w wielu krajach o niższych dochodach środki są niewłaściwie wydawane na materiały, a nie na szkolenia nauczycieli. Samo wydawanie pieniędzy na komputery i materiały nie rozwiąże narastającego globalnego kryzysu edukacyjnego, ostrzegają eksperci.

Duży nowy raport, w którym dokonano przeglądu wpływu programów edukacyjnych w krajach o niższych i średnich dochodach, ujawnił, że nauczanie wspomagane komputerowo, powszechnie uważany za jedno z najbardziej efektywnych i przyszłościowych narzędzi szkolnych, nie poprawia efektów uczenia się we wszystkich kontekstach.

W niektórych przypadkach, takie programy miały nawet negatywny wpływ na naukę, co prowadziło do obaw, że fundusze na edukację są marnowane w obszarach, w których zasoby są szczególnie ograniczone.

Badanie wynika z obaw, że poprawa wskaźników zapisów dzieci do szkół znacznie zwolniła w ciągu ostatniej dekady.

Ponad ćwierć miliarda dzieci w wieku szkolnym nie uczestniczy obecnie w żadnej formalnej edukacji, według danych UNESCO, znacznie wyższą liczbę niż wcześniej szacowano.

Birte Snilstveit, Starszy Specjalista ds. Oceny ds Międzynarodowa Inicjatywa na rzecz Oceny Wpływu (3tj) który jest współautorem raportu, powiedział: „Odkryliśmy, że samo udostępnianie darmowych komputerów i podręczników nie zawsze poprawia wyniki w nauce.

„Nasza interpretacja nie jest taka, że dzieci nie potrzebują komputerów ani podręczników do nauki, ale wiele z tych programów zostało źle zaprojektowanych lub źle wdrożonych.

"Na przykład, nauczyciele mogli nie zostać przeszkoleni w zakresie korzystania z komputerów w nauczaniu, co może skutkować niższą jakością lekcji.

„Co do podręczników, w wielu biednych krajach mówi się wieloma różnymi językami.

„Prawdopodobnie w szkole będzie używany angielski, ale w domu będzie używany inny język. Dlatego dzieci mogą korzystać z podręczników, które są w ich trzecim języku, kiedy dopiero rozpoczynają szkołę podstawową”.

Analizując badania z najlepszych instytucji edukacyjnych na całym świecie, organizacja pozarządowa była w stanie określić najlepsze i najgorsze przypadki rozwoju edukacji.

„Wzorzec, który obserwujemy w przypadku programów edukacyjnych, które zawodzą, nie jest zaskakujący, ponieważ są zwykle źle przemyślane lub źle wdrażane,– powiedziała pani Snilstveit.

„Aby osiągnąć cele zrównoważonego rozwoju, programy edukacyjne oferowane na obszarach muszą być lepiej zaprojektowane, aby zapewnić rozsądne wydawanie pieniędzy”.

„Podręczniki i komputery, budowanie szkół – to są rzeczy, które są dość widoczne dla społeczeństwa i mogą łatwiej otrzymać dofinansowanie. Ale takie zasoby muszą być zintegrowane z programem nauczania, świadczone w języku zrozumiałym dla dzieci i połączone ze szkoleniem dla nauczycieli w zakresie włączania nowych materiałów do nauczania”.

Część celów zrównoważonego rozwoju ONZ stanowi, że wg 2030, wszystkie dziewczęta i chłopcy powinni wypełnić bezpłatne, wysokiej jakości system edukacji na poziomie podstawowym i średnim.

O aktualnych trendach, Jednakże, uważa się, że powszechna edukacja podstawowa zostanie osiągnięta w 2042, wszystkie dzieci w wieku gimnazjalnym będą uczęszczać do szkoły 2059 a szkolnictwo ponadgimnazjalne nie będzie powszechnie dostępne do czasu 2084.

Światowi przywódcy, którzy uczestniczyli w zeszłym miesiącu w Zgromadzeniu Ogólnym ONZ, zostali wezwani do lepszego rozwiązania narastającego kryzysu edukacyjnego, zwłaszcza w krajach ogarniętych wojną i słabo rozwiniętych.

laureatka Pokojowej Nagrody Nobla Malala Yousafzai wezwał również urzędników państwowych do zagwarantowania wszystkim dzieciom uchodźców dostępu do pełnej 12-letniej edukacji, aby uniknąć straconego pokolenia akademickiego.

Mówiąc o analizie 3ie, powiedziała pani Snilstveit: „Częścią problemu jest to, że wyzwania w niektórych z tych krajów są tak wielkie, a zasoby przeznaczane na edukację są tak ograniczone, ale są one umieszczane w niewłaściwych miejscach.

"Tak, potrzebujemy więcej pieniędzy na edukację – ale musimy upewnić się, że pieniądze są wydawane tak efektywnie, jak to tylko możliwe. Nisko- i krajów o średnich dochodach na całym świecie, Uważamy, że udane programy to te, które są dobrze zaprojektowane i wdrożone, i odpowiednio dostosowane do lokalnego kontekstu”.

Przegląd systematyczny zawierał również pozytywne wyniki, w ramach tych ustrukturyzowanych programów pedagogicznych – w ramach których szkoły otrzymywały materiały, programy nauczania i szkolenia nauczycieli dostosowane do ich potrzeb – zaobserwowano pozytywne zmiany w uczeniu się.

„Edukacja jest obowiązkiem każdego," ona dodała, „Musimy używać tego, co wiemy, że działa, ale także znaleźć nowe, lepsze sposoby poprawy efektów uczenia się i zapewnienia lepszego wydatkowania zasobów w celu rozwiązania tego kryzysu edukacyjnego”.

Źródło: www.niezależna.pl, za pomocą Rachel Pells