Registrer deg nå

Logg Inn

Mistet Passord

Mistet passordet ditt? Vennligst skriv inn E-postadressen din. Du vil motta en lenke og opprette et nytt passord via e-post.

Legg til innlegg

Du må logge inn for å legge til innlegget .

Logg Inn

Registrer deg nå

Velkommen til Scholarsark.com! Registreringen din gir deg tilgang til å bruke flere funksjoner på denne plattformen. Du kan stille spørsmål, gi bidrag eller gi svar, se profiler til andre brukere og mye mer. Registrer deg nå!

Hvordan bruke videoer i undervisning og læring: En veiledning for lærere

Hvordan bruke videoer i undervisning og læring: En veiledning for lærere

Mange av oss har deltatt på kurs og undervisning og har foretrukket det ene fremfor det andre. Hvorfor er det slik? Det er sannsynligvis fordi en pedagog prøver å bruke noe som får elevene til å beholde mer. At noe kan være et bilde av konseptet eller en video. Folk bruker videotrimmere på nettet for å få det beste ut av innholdet; de kan ta visse deler av innholdet og bli med dem for å lage noe relevant og spennende.

 

Hvordan bruke videoer i undervisning og læring?

 

  • Ved å være vertskap for videokonferanser

 

Lærere kan være vertskap for videokonferanser for å dele informasjon mer effektivt enn vanlige og kjedelige tekstmeldinger som brukes på meldingsapper. Denne måten, studenter kan delta mer på arrangementer. I disse dager brukes også nettbaserte videotrimmere slik at studentene kun kan se relevant informasjon relatert til studiene i stedet for å studere alt.

 

  • Ved å bruke forhåndsinnspilte forelesninger

 

  1. I offline klasser, klassefakultetene er ofte engasjert i enkelte oppgaver, på grunn av dette kanselleres timene våre, og vår akademiske pensum er fortsatt ufullstendig. Selv om dette skjer i online-modus, man trenger ikke bekymre seg fordi læreren kan forhåndsspille inn videoene sine mens de lærer et konsept og bruke det effektivt. Mange populære YouTubere har oppnådd enorm suksess på grunn av videoleksjonene de har lært elevene ved å bruke Internett.

  1. Hvis en elev ikke kan delta på timen, disse videoene kan hjelpe dem å forstå pensum og få kunnskap, uten å ha etterslep.

 

  1. Studenter kan bruke nettvideoer til å revidere moduler levert av instituttet før en kommende eksamen. De kan bruke disse videoleksjonene i stedet for å kaste bort tiden på å delta på offline-klasser.

 

  • Tillater fjernlæring

 

Studentene kan bruke online videoklasser for å forberede seg til en kommende konkurranseeksamen. Online videoklasser lar elevene øve effektivt. (Fjernundervisning er den beste tilnærmingen for studentene som ønsker å lære noe annet enn hovedkursene sine.)

 

Videoredigering

 

Anta at du har mange videoer, men du kan ikke bruke dem til riktig bruk på grunn av lengden. Du trenger ikke å bekymre deg fordi du kan bruke nettbaserte videoklippingsverktøy for å trimme video som du ønsker å inkludere i nettbaserte klasserom. Dessuten, du kan forbedre en rå video ved å legge til bildetekster, tekst, eller blande bilder, etc.

 

Ved å inkludere videoer i undervisning og læring, elevene kan raskt lære nye konsepter, ideer og innhold. (Flipped classroom er et trendy konsept der studentene kan undervise fakultetet og klassen.) Lærere kan til og med lage og redigere pedagogiske videoer ved hjelp av online videotrimmerverktøy og enkelt presentere dem i klassen.

 

Videotrimming er en gratis-å-bruke teknologi som er tilgjengelig på Internett. Det er gjort for å sikre at du effektivt kan bruke alle videosegmentene til god bruk. Gjennom trimming, du kan klippe ut ikke bare pedagogiske videoer, men også sette forskjellige online forelesninger sammen og produsere enda bedre sluttresultat enn du noen gang kunne ha forventet. Det er en veldig sofistikert metode som selv ikke-teknologikyndige mennesker raskt kan implementere.

 

Typer videokonferanser

Hvordan lager du videoer for studenter? Du kan enten forhåndsspille dem eller kjøre en direktesendt videokonferanse. Du kan dele videoene dine ved å bruke to hovedalternativer:

 

  • Synchronous Conferencing (Direktesendinger)

Det er noen fordeler og tilbakeslag ved disse metodene du må huske.

 

Fordeler:

 

  • I synkrone videokonferanser, datatilkobling og datavaliditet kan være betydelige tilbakeslag, mens fordelen ville være å opprettholde flyten til en student til emnet og sørge for at de forblir fokusert.

 

  • Studentene kan få tilbakemeldinger og søke avklaringer raskt.

 

  • Dessuten, prosessen med å fjerne tvil for eleven er utmerket. Elever kan fjerne tvilen ved å sitte hjemme uten å utsette det til neste gang, og spør også deres tvil fra lærerne og få tilbakemelding og avklaring om de videre instruksjonene på eventuell klasseprøve, møte, eller arrangement.

 

Ulemper:

  • Dataforbruket og strømforbruket til elektroniske enheter vil øke drastisk ved svært lange konferanser.
  • Det kan oppstå personvernproblemer hvis elever forekommer i videoene og disse videoene er tatt opp.
  • Å bruke disse videoene i landlige eller avsidesliggende områder kan være et stort problem på grunn av tilkobling.

 

  • Asynchronous Conferencing (Forhåndsinnspilt)

 

Fordeler:

 

  • Ved asynkrone videokonferanser, the viewer can access the content according to their own will and even save it by downloading the same for later or for offline viewing.

 

  • Eleven trenger ikke å gå mot timeplanen som opprettholdes eller møte problemer med datatilkobling.

 

  • Teknologiske begrensninger? Nei, det trenger ikke tilstedeværelsen av en veldig teknologisk solid person, som man enkelt kan se videoopplæringer på Internett. i tillegg til dette, mange programmer lar deg ta veiledningen og lære om programvaren for å bruke den til din disposisjon på den beste måten.

 

Ulemper:

  • Konsekvensene er utsettelse av eleven. Det kan oppstå forsinkelser i innlevering av arbeid eller oppgave; lengre, noen lærere tror at ved denne metoden, de vil ikke få vite om elevene har sett videoen eller ikke og, hvis de så på, om de kan forstå emnet som undervises i den aktuelle videoen.

  • Derfor, tvilsavklaring eller tilbakemelding er ikke så bra fordi det ville være tidkrevende for studentene å skrive spørsmålene sine for ytterligere avklaring på et stykke papir eller en hvilken som helst postbok.

 

 

Konklusjon

Vi konkluderer med at bruk av videoer i utdanning, enten undervisning eller læring, kan komme studentene til gode, enten det er elevdiversifisering eller økt deltakelse i klasseromsaktiviteter.

 

En undersøkelse viser at mer enn 80% av lærere spurte at elevene deres viste høy Hvert av kursene/delene i dette megakurset som kommer etter notattaking skal sees i denne rammen nivåer og oppbevaring når det undervises ved hjelp av online videoforelesninger. I tillegg, lærere gjennomfører også livestream-kurs slik at elevene kan stille spørsmålene sine på sanntidsvideo og få løsninger umiddelbart. Pedagogiske videoer bør være lange nok til å oppfylle studiemålet. En veldig lang video kan føre til manglende engasjement fra seeren. Mens du laster opp videoer på sosiale medieplattformer, please adhere to the school guidelines and use the privacy settings accordingly.

Verksted inne i verkstedet

Legg igjen et svar

Strålende trygt og Student-sentrert Læringsplattform 2021